中学英语教学“五部曲”

张亚东

摘 要：在中学英语教学中，倡导课前预习，构建高效课堂，关注学生情感，激发学习兴趣，优化作业设置，是英语教学的重要组成部分，只有把他们有机地结合起来，才能提高教育教学质量，才能实现英语教学的目的。

关键词：课前预习 高效课堂 情感输入 兴趣培养

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0022-01

随着新课程改革的不断深入，在中学英语教学中，以培养学生的自学能力为主，课前预习是前提和基础，是学生自主积累，全面提升的源泉。以学生为主体，结合学生实际，创设教学情景，提倡自主、合作、探究，利用多媒体，促进学生互动，引导学生参与课堂教学，是构建高效课堂的关键。教师要关爱学生，建立和谐的师生关系，尊重学生的人格，鼓励表扬学生，促使学生进步。培养学生兴趣，调动学生学习的积极性，是学生学习的动力。教师还要设计科学、合理的课后作业，让学生有效地掌握课堂知识，提高学生语言运用能力，来实现英语教学的目标。

1 课前预习

课前预习，使学生的学习目的更明确，学习态度更积极，通过预习，学生会把注意力集中到老师提出问题，分析问题，解决问题的方式、方法上来。学生有效的课前预习，有助于提高课堂的教学效果，发现自己的不足之处，在上课时，迅速掌握这部分知识，可以顺利的理解新知识，可以避免被动局面的出现，可以提高作笔记的效果，以及老师反复强调的关键问题，增强学生的自信心，这就是我们常说的：“受人与鱼，不如授人之渔”，同时，也体现了以学生为主的教学方法。课前预习，对提高课堂教学质量有着不可估量的作用。

2 高效课堂

在英语课堂教学中，教师应转换自己的角色，以学生为主体，结合学生的认知特点，把教和学融合在一体，首先教师应从学生的实际出发，结合所讲的教学内容，设置教学情景，创造较为真实的语言环境，以旧带新，由浅入深等，导入新课。在课堂上，以听力、口语为重点，教师尽量用英语讲课，使听力训练经常化，要让学生多读英语，多听英语磁带、多看光盘、英语电视节目等，利用一切机会让学生练习口语，创造说英语的机会，让学生两人或三人一组进行口语交际，来提高学生的听、说能力。在课堂上教师要科学的运用多媒体课件，将抽象的事物，通过课件形象化、具体化，使学生积极主动的参与到课堂中来，采用灵活多变的教学方法，让学生在快乐中学习，从而形成稳定持久的学习动机，重视学法的指导。高效课堂，还提倡学生形成自主、探究与合作的学习方式，营造民主、平等、和谐的学习氛围，培养学生的创新思维能力，分析解决问题的能力和互助合作的能力。首先教师要转变观念，建立新型的师生关系，教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，是学生的引路人，启发学生发现问题，探索知识，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集、处理问题的能力，从而提高教学质量。教师还要通过教学反思，根据课堂上出现的新问题，做到分析判断，并及时调整课堂教学，教师还要多讲英语背景知识，拓宽学生的文化视野，加深学生对语言的理解，把语言和文化有机的结合起来，教师还要指导学生反思自己的学习状况，改进学习方法，确保课堂教学高效顺利地进行。

3 情感输入

教师在教学过程中，把爱和关心学生放在第一位，把情感作为英语教学的重要内容和目标，建立平等的师生关系，对学生一视同仁，要尊重、理解、关爱、信任学生，时刻关心学生的思想状况，家庭情况，尊重学生的个体差异，尤其是学困生，对学习成绩差、调皮的学生予已重視，目标不能只指向学习好的学生，而要面向全体学生，避免学生对教师产生敌对情绪，影响教学效果，采用不同的教学形式和教学方法，尽可能满足每个学生需要，通过各种途径，增强学习的趣味性，培养学生的主动性，科学评价每位学生，对学生的进步要积极肯定，予以鼓励和表扬，使学生在获得知识技能的同时，进一步增进师生感情。

4 兴趣培养

采用以学生为主体的教学方法，有助于学生的兴趣培养，在轻松、愉快、和谐、民主的气氛中学习，才能使学生的主体性得到发展，才能不断提高学生的创造性思维。教师通过做游戏、讲故事、唱英语歌曲等方法，提高学生学习英语的积极性，尽量表扬学生，鼓励学生，要求学生积极参与课堂活动，让学生真正体会到学习英语的快乐，让学生在玩中学、乐中学，真正体会到师生平等，让学生进行口语交际训练，提高学生的交际能力，来实现英语的教学目标，通过以上教学方法，学生学习英语的兴趣就自然而然的产生了，这才是培养学生学习兴趣的有效途径。

5 作业设置

作业设置是英语教学的一个重要环节，教师在作业设置上关注每一位学生，增加作业的层次，作业的设置一般分为基础、拓展、提升三个部分，供学生选择，让每位学生都体会到成功的喜悦。对于学困生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，必须作一些基础性的练习，对于中等学生来说，在做基础性练习的同时，还要有所拓展，提高他们的综合能力，对于优秀学生来说，教师要培养他们的创新能力，激发他们学习的积极性，教师在作业设置方面要有所提升，才能使他们得到全面发展，为他们终身学习英语奠定基础。教师还要设置一些口语方面的作业，要求学生多读多背课文，多讲英语，提高他们的口语交际能力，总之，作业的设置，不仅要做到复习旧知识、巩固新知识，还要有所拓展，并不断提升，教师还应及时批改作业，要及时处理作业中存在的问题，及时反馈，教师还应多写一些鼓励和表扬性的评语，使学生充满自信，提高学生学习英语的积极性和主动性，提高学习效率，从而很好地完成教育教学任务。

总之，在英语教学中，课前预习是学生依据学习内容，围绕教学目标，独立思考，自学探究，变被动为主动，对问题形成初步认识的过程。从学生的实际出发，根据教学内容，创设教学情景，多媒体课件地运用，把复杂的问题简单化，把抽象的知识直观化，把枯燥的内容形象化，教师要求学生采用小组合作学习的方式，鼓励学生讨论，使学生积极地去发现，主动地去探究，亲身经历问题解决的过程，是构建高效课堂的重要组成部分。教师要转变角色，作学生的良师益友，营造和谐、积极、开放的课堂氛围，要经常关心、帮助、鼓励学生。兴趣是最好的老师，是推动学生探索知识的动力，教师要运用各种方法，激发学生学习的兴趣。教师要精心设计课后作业，加强思维训练，不断提高学生分析问题和解决问题的能力，从而全面提高教育教学质量。

参考文献

[1] 吴德元.中学英语课堂教学理论与实践[M].上海：学林出版社，2012.

[2] 杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1998.