多媒体与数学教学的完美结合

张宏立

摘 要：多媒体技术已经渗透到生活的各个领域。在数学教学中恰当运用多媒体技术能够烘托气氛，优化课堂结构，激发学生学习的兴趣，使知识的呈现更直观，有效地攻破数学重点和难点，提高了教学效率。

关键词：多媒体 数学 高效 实物投影 几何画报

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0130-01

传统的计算机只能够处理单媒体—— 文字，电视能够传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，我们只能单向被动地接受信息，不能双向地、主动地处理信息，没有所谓的交互性。可视电话虽然有交互性，但可视电话我们仅仅能够听到声音，见到谈话人的形象，也不是可视电话多媒体。所谓多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理并显示在屏幕上，完成一系列交互操作的信息技术。近年来，多媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如教育、档案、图书、娱乐、艺术、股票债券、金融交易、建筑设计、家庭、通讯等等。《新课程标准》中指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”多媒体的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。该文就结合自己教学实例谈谈多媒体与数学教学的完美结合。

1 多媒体应用在情境导入中，能烘托气氛，激发学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。教师能使学生在轻松自由的气氛中学习，唤起学生的求知兴趣是教育教学成功的前提。课前短短几分钟，却是教学的重要环节，就好像一个电视剧的序幕一样，可以引起学生的兴趣，使学生以良好的状态进入课堂学习。比如在讲黄金分割导入时，我用多媒体展示这样一个问题情境。一个灯光闪耀的舞台上，假如你是个报幕员，你会选择站在舞台的什么位置更好呢？然后再展示一个优美的风景图，提问我们照相时站在什么位置最美呢？用多媒体烘托学生身边的事情容易产生兴趣，唤起了学生的强烈求知欲望，增强学生学习数学的自信心。

2 在教学中应用多媒体演示，使知识直观的呈现，攻破重点和难点

应用多媒体教学可以帮助学生从形象思维向抽象思维过渡。多媒体通过动静结合展示知识发生，发展过程，使数学中的抽象、复杂、深奥的知识点，通过多媒体的直观演示变得形象化、简单化、具体化。使学生清楚的掌握知识点的脉络，图文并茂，通过多种感官强化理解和记忆。这是传统的教学中一根粉笔，一块黑板所不可比拟的。例如在探索勾股定理的证明这课时我就是利用多媒体的直观性来攻破教学重点和难点的。通过动画演示在印度、在阿拉伯世界和欧洲出现的一种拼图证明。做法是先通过动画呈现一个、直角三角形，然后再演示分别以直角三角形三条边为边长做三个正方形，接下来呈现在较大直角边上的正方形内部画一条垂直线和一条水平线，将正方形分成4份，并涂上红、绿、蓝、黄。将较小直角边上的正方形涂上紫色，之后依照图中的颜色，将两个直角边上的正方形填入斜边上的正方形之中，这样学生简单，明了地记住了勾股定理的几何意义，顺利的完成了勾股定理的证明。再比如在讲反比例函数的中心对称性时，通过传统的黑板和传统的模型教具很难完成教学，而利用多媒体课件展示立刻就顺利完成了反比例函数图像绕原点旋转180°与原图形重合，很自然的得出了反比例函数图像的中心对称性。（见图1）

3 实物投影应用在数学反馈中，使教学变得更为灵活、便捷、高效

在传统的教学中，一块黑板只能板演四五位学生，而这几位学生的展示也不一定具有代表性，于是作业展示失去了纠错选优的作用，教师点评失去了针对性，严重影响了教学效率。如果我们利用实物投影，那么班内的每个学生都是准演员，老师可以灵活的对学生数学作业中出现的共性问题有针对的展示，当众面批，便于指出其中的共同错误，有利于及时纠正。相当于一个现场直播的“以案说法”。在数学教学中利用实物投影不仅有效的传递了教学反馈信息，而且还促进了沟通效果。沟通是人们在交流过程中将一定的信息从发送者传递给接受者，并获取理解的过程。在课堂教学中，基础好或进步快的表现欲望强的同学总想在上面一显身手。如果传阅展示，又完不成一堂课的教学任务。这时教师请他们上台，通过实物投影学生的作业豁然呈现在全班同学眼前，促进了师生沟通，生生的沟通。给学生展示自己、锻炼自己带来很多机会。使这些学生特别兴奋，自尊心得到极大满足，学习兴趣陡增。运用实物投影，节约了老师课堂上抄写时间，教师可以根据课堂教学效果，灵活机动的有针对性展示习题，扩充许多教学内容，增加课堂教学容量。学生练习的机会增大了，解决问题的能力自然就提高了，使教师在教学中收到了事半功倍的效果。实物投影在教学中还有很多用处，只要教师在教学中灵活地使用，就可以有效地提高教学效果。

4 几何画板是数学教师制作课件的“左膀右臂”，也是数学建模的桥梁

目前多媒体在数学教学中越来越受到一线教师的青睐，越来越多地影响着教师的教和学生的学。可以这样说，如果不借助动画课件的演示，很难高效的完成教学任务。比如数学中的平移，旋转，对称，缩放，反比例函数图像等等。flash、powerpoint、几何画板都是制作动画的软件，虽然flash的功能很是强大，但是操作上有些复杂，不适合工作量繁重的一线教师。Powerpoint又过于简单不能完成较复杂的变化。而几何画板操作简单，功能强大是数学教学中的首选软件。

例如绘制函数y=kx+b，我们点选绘图菜单下的绘制新函数命令，然后我们输入y=0.5x-1点击确定，几何画板会自动打开坐标系，绘制图像，并在图像的左上方出现它的函数解析式。我们再绘制y=-0.5x-1，那么两个图像同时出现在同一个坐标系中，此时学生很容易就发现这两个图像交于y轴（0.-1）这个点，并且关于y轴对称。老师在几何画板中再换几组函数让学生观察。这样，就会使一次函数图像的性质变得非常形象直观，易于接受，比简单地在黑板上画几个草图来想象的讲解的效果要好得多。在学习其他的函数图像和性质时也可以采取类似的方法，从而会使数学的课堂也变得丰富多彩起来。几何画板不仅保证所画图像的精确性，而且使学生能获得更加深刻的认识，顺利的完成了数学建模。

多媒体技术与数学教学完美结合能够有效的突破教学重点和难点，提高学生的活动强度，多梯度、多剖面地展示了教学内容。不过在教学过程中还有根据实际情况灵活运动。

参考文献

[1] 李建龙.多媒体技术与高中数学教学的完美结合[J].新课程（中），2013（4）.

[2] 刘伟.如何实现多媒体技术与小学数学教学的完美融合[J].中国教育技术装备，2013（13）.endprint