数字化技术应用于效果图训练课程探索与研究

鲁静茹　史立秋

摘 要：效果图训练课程作为工业设计专业必修基础课程，其传统以培训学生手绘能力为主的教学模式在如今数字化技术普遍应用于设计领域的大环境背景下已显得过于保守与单一，该文就数字化技术应用于效果图训练课程中作出相应的理论分析与探索。

关键词：效果图 数字化教学 手绘 计算机软件

中图分类号：G20 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0004-02

效果图表现是产品设计、建筑设计、室内设计、景观艺术等设计过程中的重要表现环节，设计师效果图绘制能力的优劣直接影响到设计思维的转化能否顺畅，设计成果的表达是否合理、准确。效果图是设计师表达设计思维的最主要的手段之一。1998年9月澳大利亚工业设计委员会就堪培拉大学工业设计系进行的调查指出工业设计专业毕业生必须具备的十项技能中的第一项即为：应具备优秀的效果图绘制和徒手作画的能力。由此可见，工业设计专业学生未来要想成为一名合格的设计师，具备良好的效果图绘制能力是至关重要的。

1 效果图训练课程简介

效果图训练是工业设计专业的基础平台课程之一，是产品设计人员必需掌握的艺术设计成果图形转化的相关知识，是思维意念向“物化”转变的关键。通过本课程的学习，可以提供设计类专业学生最基本的“生存工具”—— 设计表达能力，并借此提升和完善设计思维，进行有效的交流，最终提升设计的整体质量，为以后的专业设计工作打下坚实的基础。学生学习这门课程目的在于具备绘画产品设计表现图的能力。产品设计表现图的表现是一个从无形到有形，从想象到具体，是一个复杂的创造思维过程的体现。设计师在一定设计思维和方法的指导下，遵循开发方向，提供产品预想的方案，利用设计表现图将头脑中一闪而过的设计构思迅速、清晰地表现在纸上，展示给生产、销售等各类人员，从而进行协调沟通；另一方面，设计表现也能够活跃设计思维使设计人员的创造性思维得以延展，诱导设计师探求、发展、完善新的形态，激发新的创造思维产生。因此说，效果图训练课程在工业设计专业基础技能训练课程中占有重要的地位。

2 效果图训练课程教学现状分析

效果图训练课程作为工业设计专业必修课程，其理论体系一直未有较大的更新发展，教学方式和教学内容一直沿袭传统的教学模式，主要以训练学生效果图的徒手绘画能力为主，运用马克笔、色粉、水粉、彩色铅笔以及尺规等作图工具在纸张上进行徒手绘制效果图创作。授课步骤首先为教师在课程开始时进行理论的讲解，使学生了解绘制效果图的方法与需要注意的事项，然后通过课上示范绘画加深学生对绘制效果图步骤的直观感受，随后就可以于课上进行绘制效果图的实践练习。通常为学生布置一定数量的效果图绘制作业，来督促学生自觉主动的进行大量的手绘效果图练习，以期达到熟能生巧的目的，最终使学生掌握效果图绘制这项工业设计专业必备技能。教学场所一般为工业设计专业专用教室（因绘制效果图需要运用水粉、广告色等特殊颜料工具，故不适宜在普通教室进行绘画创作），保证为学生提供足够的绘画与交流空间，营造轻松的绘画艺术氛围。

3 数字化技术应用于效果图训练课程中的可行性分析

现今随着多媒体技术的应用普及，有关于《效果图训练》课程从传统教育手段向适应时代需求发展的现代教学方法转变研究一直是设计教育工作者致力于研究的热点内容，课程建设强调手绘与数字化技术的结合，在掌握工具的同时提升学生的创造性思维，以设计实践环境为基础，强化实践环节，在课程建设、网络支持和信息更新等方面具有可持续发展的潜力。

3.1 效果图训练课程数字化教学基本内涵

所谓数字化教学主要是指运用电脑网络技术，把图形、图像、文字、声音、动画等信息载体用来辅助教学的一种新颖的教学手段。多媒体教学及其它教学辅助手段，如实物投影、数码相机、摄像机等综合地使用更为现代化教学模式锦上添花。效果图训练课程进行数字化教学改革具体主要体现在以下两个方面：（1）主要指教师运用计算机、多媒体等技术制作多媒体课件，在课件中大量运用声音、图像、视频等手段来丰富课件的内容，加深学生对理论知识的直观视觉记忆，引发学生对相对较为枯燥的理论知识学习的兴趣；（2）主要指结合设计专业学生所学习掌握的平面及三维建模软件如：photoshop、illustrator、coreldraw、3D MAX rhino、pro E等对手绘绘制效果图进行电脑软件的二次加工与创作，可将纸质效果图通过照相、扫描等手段转换成数字图片的形式以便于使用图像处理软件进行艺术加工创作。

3.2 效果图训练课程数字化教学的优越性

（1）效果图训练要求初学者大量进行产品表现图的临摹训练，除去教材上提供的素材，通过网络途径寻找优秀的效果图作品是十分行之有效的方法。教师可通过多媒体课件将大量优秀的效果图作品在课上对学生进行展示，或者于课上播放录制的优秀产品设计师绘制效果图时的视频资料，使学生可了解掌握更多的绘图技巧与个人心得经验，扩展学生学习的广度和增强其学习本门课程的兴趣。

（2）效果图训练课程最终的教学目的是使学生具有一定程度的设计表达能力，并对产品造型空间形体具有一定的整体把握和鉴赏能力，这与电脑绘制效果图课程的培训目的是如出一辙的，手绘效果图和电脑效果图本质都是追求“产品形象”的表达。因此二者相结合能够将各自的优、缺点进行很好的融合与互补。效果图徒手绘制优点在于可以使学生对绘制效果图有亲手接触的触觉体验，对产品形体、光影、材质等方面的表现进行脑部思考与手部操作的密切合作；对色彩的调配掌握最直接的第一手经验，是对设计者个人绘画能力的十分高效的培养手段，这些特点都为结合电脑软件进行效果图的再加工创作提供了非常可靠的个人经验，使学生对课程相关理论有更为深刻的理解，为电脑软件的操作提供丰富的理论基础保证。但同时徒手绘制效果图也存在着一些缺点，例于对于产品表现图形体、质感、材料、色彩表现的技术难度要求较高，难以做到十分精确的描绘，而计算机软件制图恰好能对这方面进行有效的修补与完善。利用图像处理软件的精确制图功能对手绘效果图进行形体上的细致修改，对多余的、毛糙的线条进行擦除与细化，进行颜色上的调节与修正，使材质更为逼真，营造类似于产品使用真实环境的场景图作为画面背景等，上述绘图软件特质都为效果图的再次创作提供了十分便利的条件。再者，运用计算机绘图软件进行效果图的二次创作，为设计类专业学生更加熟练的掌握电脑制图软件提供了契机，提高了学习效率，增强计算机软件的使用能力，可以使学生更好的达到现代设计对合格的设计师素质的要求。另一方面，计算机软件绘图虽然具有强大的图片处理功能，但其技术依赖于数字化程式基础，缺少人为的创造力与随机的表现，而人徒手绘制效果图充分体现了绘画者个人的表现特色，当笔与纸张接触时会产生随机多变的不确定的笔触，这些都为效果图创作的精彩提供了偶然性的可能，使画面更富有人情味，同时这些也是使用计算机进行绘图而无法做到的，因此手绘结合计算机共同合作完成效果图创作必将将两种手段的优点进行结合，缺点进行弥补。

综上所述，数字化技术应用于效果图训练课程为教师提高教学能力提供了有力的技术保障，同时也对教师提出了相应的挑战，使教师在具有原有手绘效果图示范能力的基础之上，同时要求其应具备相应的计算机绘图水平，为学生做二者相结合的示范演示，以期能达到良好的教学效果。另外就教学场所而言，进行效果图训练课程数字化改革应在本门课程教学学时中加入一定比例的实验学时，效果图手绘阶段在专用教室中完成，而计算机软件再创作则应在机房完成。总而言之，数字化技术的发展为效果图训练课程提供了更多的创新教学模式，使教学手段更为灵活，多样化，为未来效果图训练课教学进行改革的一条可行途径。

参考文献

[1] 林伟.设计表现技法[M].化学工业出版社，2006.

[2] 王庆武.色彩构成数字化教学改革的探索与研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2010（4）.

[3] 张献梅.传统手绘效果图和现代电脑效果图制作的结合[J].辽宁高职学报，2003（8）.