谈留守学生的思想道德教育

梁小红

〔关键词〕 留守儿童；思想道德教育；环境；交流

〔中图分类号〕 G416

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

08—0032—01

留守儿童往往缺少管理、缺乏关爱，一部分过于自卑，总以为“低人一等”；一部分过于“自强”，想干啥就干啥；一部分逆反心理严重。随着留守学生的不断增多，其思想道德教育越来越成为学校德育工作的难中之难。那么，应如何对农村留守学生进行思想道德教育呢？下面，笔者谈谈几点粗浅的看法。

一、以人为根本，建设良好的育人环境

1.建设文化校园。如，建设良好的班级文化、宿舍文化、餐厅文化、厕所文化、橱窗文化和板报文化等，让“文化”一词走进校园，使校园处处体现浓郁的文化气息，让学生时时处在浓郁的文化氛围之中，接受高雅文化的熏陶，激发学生自强向上的动力。

2.创建文明校园。教师应文明从教，用文明的言行和举止去教育、感染学生，做学生的榜样。在学生中开展争做文明学生等系列活动，搞好每周一的升国旗仪式，利用主题班会等活动，对学生进行文明礼貌教育。

3.打造平安校园。向学生和家长印发《致家长一封信》，与学生及家长签订交通安全承诺书，利用每周一的国旗下讲话时间，对学生进行关注交通安全教育，在校内开展平安校园整治活动，建立家校联系制度，邀请交警队、派出所、消防队等，来学校开展不同形式的专题活动。让每一个学生都能高高兴兴上学，平平安安回家。

二、与留守学生平等对话，展开交流互动

1.尊重人格，正确看待，平等对话，和谐相处。很多教师把留守学生等同于问题学生，在与他们交流时，有意无意地强化了他们作为问题学生的一面。可以说，这一点给留守学生带来的伤害远远大于留守本身，极易给他们造成“自卑情结”。常言道：“只有不合理的教育方法，没有不合格的学生”。因此，教师在与留守学生交流中，要弯下腰板，要平视学生。

2.培养对话能力，建立对话平台，进行交流互动。教师要想培养留守学生形成独立的人格，就要从培养他们的对话意识和对话能力入手。对此，学校要广泛开展“手拉手、心连心”文艺演出、“我留守、我自强、我幸福”等活动，让留守学生能通过这样的平台，展示自己的风采。

三、增强责任心，用爱伴随留守学生健康成长

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”教书育人是教师的天职。在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师不仅要有知识和学问，更要有堪为人师的人格和品德，有对学生无私奉献的爱。首先，教师要主动与留守学生面对面的交流，要做他们的知心朋友，给他们更多的关怀和爱护。同时，开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们多参加集体活动和兴趣小组，使他们在集体中得到关心和温暖。其次，教师应懂得最基本的心理咨询技巧，当学生遇到困惑向教师倾诉时，教师能够帮助学生排忧解难。最后，教师应建立家长通讯录，和家长保持密切的联系。这样不仅可以就学生的教育进行探讨，也能让家长及时了解学生的思想、学习等情况。

四、营造温馨和谐的氛围，与留守学生共享天伦之乐

1.拉近亲子距离，父母参与教育。用网络拉近孩子与父母的距离，让父母参与到孩子的思想道德建设中。而今，网络已经普遍应用到各个领域。学校除了可以通过设置亲情电话，让学生和远在他乡的父母取得联系外，还可以通过网络聊天的方式，让孩子和父母视频见面，让他们直接对话和交流，从而让父母参与到学校的德育工作中来，更好地搞好留守学生的思想道德建设。

2.提倡感恩教育，弘扬孝道文化。学校要定期开展有意义的主题活动。例如，举行“与教师欢度教师节”、“师生共度中秋佳节”、“我留守、我自强、我幸福”演讲比赛等。教师还可以在母亲节、父亲节发动学生给远方的父母写信，表达感恩之情，并告诉父母自己的成长情况。通过这些活动，能够让留守学生学会感恩，懂得孝道，把对思想道德教育的感性认识提高到理性认识的高度，用实际行动诠释那份只属于留守学生的风采。

综上所述，让我们携起手来，发动各方面的力量，通过各种各样的渠道，把对留守学生的思想道德教育工作落到实处，让留守学生幸福留守，为这群特殊的孩子撑起一片纯净明美的蓝天。

？笙 编辑：马德佳