定向运动在中学体育教学中的应用分析

汪仁杰

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-02

摘 要 定向运动在体育教学中的应用，不但有助于激发学生的体育学习兴趣，而且对于中学体育教学质量和教学成效的提升也会产生积极的促进意义。因此，本文就在阐述了定向运动在中学体育教学中应用的必要性和可行性的基础上，分析了影响定向运动在中学体育教学中应用的三点常见因素，即：认知方面的因素、教学管理方面的因素以及安全方面的因素。并针对这三点影响因素分别提出了确保定向运动在中学体育教学中有效应用的对策与建议，希望对定向运动在中学体育教学中的有效应用能够有所启发。

关键词 定向运动 体育教学 中学 影响因素 应用策略

定向运动实际上就是参与者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内，按照地图上标注的顺序到达地图上所标示的各个点标的一项运动。定向运动作为一项新兴的体育运动项目，不但操作简单、趣味性十足，而且健身健心的作用十分明显。将其引入中学体育教学之中，不但有助于激发学生的体育学习兴趣，而且对于中学体育教学质量和教学成效的提升也会产生积极的促进意义。鉴于此，本文就针对定向运动在中学体育教学中的应用问题进行了简要的分析，希望对定向运动在中学体育教学中的有效应用能够有所启发。

一、定向运动在中学体育教学中应用的必要性和可行性分析

（一）定向运动在中学体育教学中应用的必要性

首先，定向运动能够促进中学“阳光体育运动”的贯彻落实。“阳光体育运动”强调的是让学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动的参加体育运动，以培养学生良好的体育锻炼兴趣和体育锻炼了习惯，并促进学生体质健康快乐水平的提升和身心的全面发展。而定向运动作为一项将智力与体力完美结合的新兴体育运动项目，是户外体育运动项目的一种，学生在参与定向运动的过程中，不但通过身体活动的方式提高了自身的身体素质水平，而且还能够走进大自然、走到阳光下，与“阳光体育运动”的基本理念不谋而合，从而有效的促进了中学“阳光体有运动”的贯彻落实。

其次，定向运动符合中学体育教学改革的趋势和要求。现阶段，我国中学体育教学改革重视的是教育教学活动的以人为本理念、要求教学活动要尊重学生发展的个体差异性、充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，并充分考虑社会发展和生活进步对学生健康所提出的新要求。定向运动在中学体育教学中的应用就充分体现了以上几点内容。定向运动集健身性、趣味性、娱乐性于一体，不但符合中学生的身心特点，而且需要学生在参与的过程中，要想在最短的时间内达到地图上所标注的各个点标，就必须充分发挥自身的主观能动性，进行积极主动的思考。在这个过程中，不但充分发挥了学生在体育教学活动中主体作用，而且很好的体现了中学体育教学中“以人为本”的教育教学理念。由此可见，定向运动在中学体育教学中的应用符合中学体育教学改革的趋势和要求。

（二）定向运动在中学体育教学中应用的可行性

首先，定向运动对场地设施的要求不高，利用中学现有的场地设施或是学校周边的自然资源、社会资源就可以满足开展定向运动对场地设施的要求。定向运动对场地设施的要求不高，除了地图和指北针之外，并不需要特定的设施或是场地。学校现有的操场、校园环境、学校周边的公园、田野、树林等等，只要经过合理的安排和规划均能够成为开展定向运动的场地。不但能够确保定向运动的顺利实施，而且还能够在一定程度上缓解了目前很多中学所面临的体育场地设施不足的矛盾。

其次，学校现有的师资经过有针对性的学习与培训之后，就可以胜任开展定向运动的需求，从而为定向运动在中学体育教学中的应用提供了相应的师资保障。中学体育教师多数均毕业于各类体育院校或是体育专业，不但具有丰富的开展教学活动的经验，而且具有较强的体育理论学习能力和实践能力。在将定向运动应用于中学体育教学时，仅需要通过简单的学习和培训之后，多数教师就能够掌握开展定向运动的技能和方法，从而为定向运动在中学体育教学中的应用提供了师资保障。

最后，定向运动符合中学生的身心特点和发展规律，中学生对定向运动在体育教学中的开展普遍持欢迎态度，具有较高的参与积极性。中学生的好奇心比较强而且自我展现的欲望也比较强烈。定向运动新颖的开展方式、灵活的开展特点能够很好的激发学生的参与兴趣，而在参与过程中学生主观能动性的发挥，也让其自我展现的愿望得到了一定的满足。因此，中学生普遍具有积极参与的主观愿望，让定向运动有了在中学体育教学中应用的前提和基础。

二、定向运动在中学体育教学中应用的常见影响因素

（一）认知方面的因素

定向运动作为一项新兴的体育运动项目，在20世纪80年代中期才进入我国。由于其在我国的起步时间较晚，且没有在青少年中进行过专门的推广与普及。因此，很多人对定向运动在教育教学方面的价值缺乏正确的了解和认知。部分中学领导和体育任课教师都表示听说过定向运动，但是对于其运动方法和运动规则却不甚了解。而一部分对定向运动有一定程度了解的教师也往往存在着理解不够全面的问题。例如：某些教师将定向运动理解为田径耐力跑，并认为其在身体运动技能的锻炼上无法与篮球教学、足球教学这些传统的运动项目相比。从而影响了定向运动在中学体育教学中的有效应用和推广。

（二）教学管理方面的因素

由于定向运动与传统的体育教学在组织形式和开展方式上存在很大的区别，教学组织较为分散，开展方式较为灵活。以至于在利用定向运动开展体育教学活动时，在部分课堂教学环节中，体育任课教师很难实现每一名学生做到有效的监控和管理，这在一定程度上为任课教师的教学管理工作带来了难度，也在一定程度上影响了教师开展定向运动的积极性。

（三）安全方面的因素

如上文所述，由于在利用定向运动开展中学体育教学时，在部分教学环节中，体育任课教师很难做到对每一名学生的有效监控和管理，难以及时的了解学生的情况，从而为学生的安全问题造成了一定的隐患。再加上，多数定向运动都是在校园之外的环境中开展的，学校和教师很难对环境实现完全的调控，因此，大大增加了学校和任课教师开展定向运动的压力，成为了目前影响定向运动在中学体育教学中应用的关键因素之一。

三、定向运动在中学体育教学中有效应用的对策与建议

针对上文所分析的目前影响定向运动在中学体育教学中应用的常见因素，为了确保定向运动在中学体育教学中的有效应用和科学开展，笔者在系统研究的基础上，根据自身多年的体育教学经验，提出了如下几方面的开展建议：

首先，针对部分学校领导和体育教师对定向运动认识不足的问题。一方面相关教育行政部门要注意加大宣传力度，通过多种途径、多种方式的宣传来促进各级各类学校和任课教师对定向运动的认识和了解程度，确保对定向运动认识的准确性、全面性和科学性，让定向运动的教育价值得到更广泛的认知和认可。另一方面，学校也要积极的通过专题讲座、外出学习、进修培训、专题研讨等方式，促进学校体育教师对定向运动的正确了解、丰富和完善体育教师定向运动教学的理论体系、提高其开展定向运动的实践能力，在确保了教师对定向运动的科学认识和理解的同时，提高其开展定向运动的能力和水平。

其次，针对影响中学开展定向运动中所面对的教学管理方面的问题和安全方面的问题，最为直接的解决办法就是加强课堂教学管理，制定切实可行的安全保障措施。在中学体育教学中开展定向运动的教学管理问题和安全问题是无法回避的。只有通过加强课堂教学管理，积极探索和制定有效的课堂规范和安全措施才能够保障正常的教学秩序，最大限度的降低安全问题出现的几率。实际上对于中学生来说，其已经具备了对自身行为和周围的事物、环境进行判断的能力，体育任课教师在开展定向运动时，只要真正重视到教学管理和安全的问题，并有针对性的对学生进行适当的教育，对课堂教学规范进行强调，绝大多数时候都是能够确保教学活动的顺利开展和学生的人身安全的，切忌因为教学管理方面的难度和安全方面的问题就出现因噎废食的情况，从而影响定向运动在中学体育教学中的有效应用。

四、结语

本文通过对定向运动在中学体育教学中应用的必要性和可行性的阐述、对影响因素的分析、对开展对策的探讨，希望对定向运动在中学体育教学中的有效应用能够有所启发，从而更好的促进定向运动在教育教学领域的应用和推广。但是对这项运动在教育教学领域的应用研究是一个长期的、系统的过程，只有不断地进行探索和实践，才能够让其更好的为学校体育教学服务。

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