项目教学法在单片机课程教学中的应用实践

王登贵

(攀枝花学院 交通与汽车工程学院，四川 攀枝花 617000)

项目教学法在单片机课程教学中的应用实践

王登贵

(攀枝花学院 交通与汽车工程学院，四川 攀枝花 617000)

针对高校教育培养人才需求，在单片机课程教学中提出了项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面具有其明显的效果。文中介绍了项目教学法的概念及在教学中的实施步骤；阐述了项目教学法如何在高校教育课程中应用；对项目教学法用在教学中的应用做出了详细评价。通过实践证明项目教学法更符合高校教育的特点。

项目教学法；高校教育；单片机；实践

高校教育的发展方向和培养目标是：培养掌握本专业必备的基础理论知识和专业知识、具有良好职业素质和较强职业技术应用能力的生产一线高素质、高技能型人才。在高校教育中应充分体现职业和岗位的特点，培养目标和定位都要适应本行业对人才的要求[1]。但是，目前学生毕业后普遍不能胜任单位交给的项目任务。这对高校教育的发展来说无疑是一个极大的挑战。为了培养能够适应社会对人才的需求，我国教育主管部门和很多职业院校都在不断探索并进行教学改革。经过实践证明，项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面显示出其明显的效果。

1 项目教学法

项目教学法就是学生在教师指导下通过完成完整的工作项目而进行学习的教学方法。在整个过程中，学生自己负责收集信息，设计方案，实施项目及最终评价项目成果[2]。因此，通过对一个完整的项目的进行，学生能够很好地把握每一个环节中的基本要求。项目教学法主要锻炼学生的主动参与、自主学习的能力，充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性等。学生是项目实施的主角，而老师则为帮助主角实施项目的配角。因此项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。

2 项目教学法的实施步骤

项目教学法一般按照5个教学阶段进行[3]。

1)项目选择：一般由教师提出项目，学生参与讨论，最后确定项目的目标及任务。

2)项目计划制定：由项目小组负责人负责，根据本组所选择的项目制定工作计划，主要确定工作的步骤和方法等，由教师进行审核后予以实施。

3)项目活动实施：参与项目的学生根据各自在小组中的分工以及成员的合作的形式按照已确立的步骤和方法工作，教师对其检查、指导。

4)项目结果汇报、评价：项目完成后，学生(小组)先对自己的项目完成结果进行汇报，再由教师从多方面进行评价。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因并进一步改正、完善。

5)归档或结果应用：最后将项目工作结果进行归档或根据市场前景应用到学校的生产教学实践或企业中。

3 项目教学在单片机课程中的实施

笔者近三年在电子类、机电类专业的单片机课程教学中采用项目教学法，对教学内容采用模块化的教学方式，取得了一定的效果。首先，重新制定了合理科学的教学目标，深入思考教学过程和教学方法。然后，将单个实践性较强、涵盖知识点比较多、能有效激发学生学习兴趣的项目分配给学生，从信息的收集、方案的设计与实施，到项目完成后的自我评价，都由学生具体负责。学生通过参与任务，完成项目这一系列有一定科学性，连贯性，由简到繁，由易到难的创造性实践活动，达到熟练掌握教学内容的目的。

3.1 选择项目

在项目教学中，项目是教学的载体，能否选择好的项目是实施教学的关键，好的项目能激发学生学习的兴趣。项目教学将会得到事半功倍的效果。选择项目时要充分分析单片机的各个知识点，要让每个项目都必须包含一个或多个知识点。通过一个个项目，把课程所有的知识点串联起来。笔者通过多年的教学实践和对学生接受能力的分析、总结，确定了一些不仅理论与实践能够紧密结合，而且知识综合性强、又可实现的项目作为课程实施的对象，例如：查表花样闪烁灯、数码管左右滚动显示、倒计时器、图文屏显示器、汽车车灯控制系统等。

3.2 制定项目计划

根据项目任务的具体内容、要求，在“自愿组合+适当调整”的基础上组建5名左右的项目小组，每个小组确定一名项目负责人，由负责人根据组员个人特长分配任务。教师提出学生完成项目应掌握的知识点，帮助学生详细阐述完成项目的具体要求。各组在负责人带领下，根据项目内容，查找资料，小组成员分别写出各自的设计思想与方法，然后小组组织对其讨论，最后制定出相应的完成计划，由教师进行审核后予以实施。

3.3 实施项目活动

项目任务确定后，学生通过教师的课堂教学，掌握必要的理论知识。同时分析、实施项目，根据项目要求，设计原理图、编写程序、制作电路板、程序调试等逐步完成项目。项目进度是伴随课程内容逐步推进的，每一个阶段，项目都能取得一定阶段成果。教师随时了解每组的学习情况，并参与指导和交流，帮助小组解决过程中的一些困难;鼓励学生大胆进行创新，发挥特长。课程结束后，设计的项目也按时完成了。学生完成的“汽车车灯控制系统设计”项目的电路图如图1所示。

图1 系统电路图

3.4 项目评估

在完成项目任务后，经老师同意后，召开项目汇报大会。先由每个小组汇报设计的思路，关键环节的实现方法，设计过程中遇到的困难及解决方法及硬件系统的设计方法、存在的问题和改进措施等，并当场演示自己制作的系统。最后由指导教师检查项目运行结果是否满足设计要求，所有学生观看项目的执行结果，提出修改意见[4]。学生完成的“汽车车灯控制系统设计”项目的演示图如图2所示。

图2 项目演示

4 对项目教学法的评价

在应用项目教学法的整个过程中，应模拟生活中实际的工程项目，使学生通过完成项目来达到对本课程教学目标及内容的掌握，学习过程成为人人参与的实践活动。项目教学法注重的不只是最终的结果，而更注重的是完成项目的整个过程[4]。对项目教学法的评价就应该从过程和结果两个方面评价，过程方面评价主要是考察学生的学习态度、学习能力、协作能力、分析和解决问题的能力;结果方面评价主要根据项目完成的情况确定学生是否达到了学习目标，通过合作或个人是否能完成工程项目，个人是否具有创新意识和解决问题的能力等，教师教学是否取得预期的效果[5]。

5 结束语

经过近3年的教学实践证明，项目教学法把理论与实践有机地结合在起来，使教学目的更加明确，教学环节设计更为合理。学生不仅更好地掌握了书本的理论知识，更体验到了用所学的知识与技能去解决实际问题的乐趣。这种方法确实使学生学到了真正的知识与技术，培养了学生真正的实践技能和创新能力以及团结协作的精神，这种方法更符合高校教育发展的特点，将会在越来越多的高校课程中得以实施。

[1]王萍.项目教学法在高职教育中应用的探讨[J].陕西教育：高教版，2010(1)：49.

[2]毛晚堆，杨明，刘冬梅.基于项目教学法的课程教学方法的研究[J].中国电力教育，2009(23)：88_87.

[3]金卫华，吴玉斌，田本滢.我国职业教育常用教学方法比较[J].中国科技创新导刊，2012(10)：112_ 114.

[4]郭文川.项目教学法在单片机课程教学中的实践[J].中国现代教育装备，2011(1)：112_114.

[5]赵丹.项目教学法在单片机课程教学中的探索与实践[J].科技创新导报，2009(10)：115.

Application of Project Teaching M ethod in Single Chip M icrocom puter

WANG Denggui
(School of Transportation and Automotive Engineering，Panzhihua University，Panzhihua 617000，China)

According to the demand of personnel cultivating in college education，this paper considers a project teachingmethod which has the obvious effect on the development of the comprehensive quality and occupation ability of the student.At first，the interpretation and concrete implementation steps of project teachingmethod were given;and then how to implement the project teachingmethod in higher vocational education lessons was explained in detail combining with the pedagogy of single chip microcomputer course;In the end，the evaluation of implement in the project teachingmethod in college education lessonswas given.The project teachingmethod is more in line with college education which has been proved by practice.

project teachingmethod;university education;single chip microcomputer;practice

G642.0；TP368.1

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.036

2013_04_06

王登贵（1981_），男，硕士，讲师，研究方向：交通设备与控制。