培养小学生美术想象力三策略

李萍

培养小学生的想象力是新一轮课程改革提出的基本要求。小学美术课是小学生十分喜欢的一门课程，在学习美术的过程中，小学生能够体验到学习的成功与快乐。《美术课程标准》指出，在美术课的教学中，教师在向小学生进行美术知识教学的同时，要注重培养他们的想象能力，这样，才能切实提高小学生的创造能力。在小学美术课的教学中，教师要把培养小学生的想象能力作为重要的教学目标，要善于以美术学习情境的有效创设、美术活动的有效开展、美术创作的有效实施这三个方面为切入点进行培养。

一、情境铺垫———触发美术想象

好奇心强是小学生的一大特征。在小学美术课的教学中，如果教师只是一味地根据教材上的内容进行教学，小学生的美术学习兴趣的持久性是不容易维持的。“兴趣是最好的老师”，新课程要求教师要做课程资源的开发者，教学中，教师要善于根据教学内容并结合小学生的兴趣特点在美术课堂上为学生创设趣味性的情境，这样才能够有效地触发小学生的美术想象。

例如，在教学“动物明星”一课时，根据教材中呈现的素材，我利用多媒体给学生呈现了这样的情境：屏幕上出现一只美丽的大公鸡在草地上昂首漫步，并引颈高歌，显得十分神气，学生看了这样的画面以后，提问：“同学们，刚才我们看到的这只大公鸡美不美？神气不神气？你知道它今天打扮得这么漂亮要去哪儿吗？”当学生简单回答以后，再出示森林公鸡选美大赛的情境，原来这只神气的大公鸡正是要去参加选美大赛呢。此时，教师再引导学生也通过自己的画笔去画一只美丽的大公鸡参加选美大赛。这样，小学生的学习兴趣就立刻被有效地激发出来，纷纷想象自己所要画的公鸡的形象。

二、问题引路———引导美术想象

提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段之一。在小学美术课的教学中，教师为学生创设了生动的情境以后，还要善于根据教学内容的特点设计一些富有启发性的问题，引导他们进行美术想象，这样，就能够有效地激活小学生头脑中的想象因子，在美术课的学习中进行有效的运用。

例如，在教学“梦中的远航”一课时，当学生进入美术意境后，我恰当地把握时机，取出预先准备好的大张太空背景图，告诉学生这是一片无限宽广的蔚蓝色的天空并提问：宇宙中都有什么东西？学生自由发言：有月球、太阳、人造卫星以及其他星球。紧接着再让学生自由讨论：如何飞向太空去遨游。答案当然是丰富多彩的，有的说要坐着最先进的宇宙飞船去，有的说要坐着大鸟的翅膀去……在倾听学生的想法后，利用多媒体软件的放映对各种飞行物的造型、色彩及人物的动态、神情等作必要的分析。紧接着提出作业要求：每人画一个乘飞行物的人物，人物和飞行器要颜色鲜艳、醒目。

三、活动为媒———深化美术想象

在小学美术课的教学中，组织小学生开展美术活动是一种重要的形式。因此，教师在课堂上要善于引导学生开展各种富有创作性的美术活动，要以活动为媒，深化小学生的美术想象。美术是一种实践性很强的活动，美术理论的积累应该在美术的实践和创造中得来，并在应用中不断发展为自身的能力。在小学美术教学中，要重视学生动手创作的活动，让他们在自主绘画中，将头脑中所想转化为现实的作品，既使学生体验成就感，也是对学生美术想象能力的培养。

还是以“梦中的远航”一课的教学为例，我利用以太空为背景的大挂图，要求学生每人画出一架自己乘坐的与众不同、新颖的太空飞船或飞碟，然后剪下、粘贴到大张太空背景图中，让学生在这一特定的情境中，愉悦地把知识技能转化为创造的动力，最后要求学生们为集体创作的作品命名，学生们争先恐后地举手，有的说叫“热闹的太空”，有的说叫“各种各样的飞船”……这样，通过个人创作与集体创作相结合的方法，寓教于乐，真正使学生成为了学习的主体，达到了发展智力、培养创造力的目的，同时也增强了集体协作的精神。

可见，通过美术创作活动能够有效地把小学生的美术想象物化为美术创作的成果，从而有效地让小学生在活动中培养他们的创作能力。但是，需要指出的是，在教学中教师需要设计有意义的活动，不能让活动流于形式，而是要正确把握活动的本质内涵。

在小学美术课的教学中，培养小学生的想象能力是十分重要的。教师要善于根据小学生的认知特点，在结合教学内容的基础上进行有效情境的创设，有效问题的设计，有效活动的开展三个方面进行想象力的培养，让小学美术课堂教学更高效。endprint