高职院校申报精品课程的实践与思考

徐昭

（江西交通职业技术学院，南昌 330013）

高职院校申报精品课程的实践与思考

徐昭

（江西交通职业技术学院，南昌 330013）

结合作者申报国家精品课程与省级精品课程的工作经历，对高职院校如何申报精品课程，从课程名称的确定、申报表的填写等方面进行了全面的详细介绍，并通过典型案例阐述了主要内容的填写方法。

高职院校；精品课程；申报

精品课程建设是高职院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是促进学生全面素质发展、推动高职院校教学改革、提高教育质量和办学水平极为重要的方法和手段。近年来，江西交通职业技术学院在国家精品课程和省级精品课程的申报与建设方面取得了一定的成绩，也积累了一些经验。目前很多教师对精品课程的申报工作仍然不甚清楚，申报往往不成功。本人结合国家精品课程与省级精品课程申报工作的经历，对高职院校申报精品课程进行了系统的梳理和思考，以期对高职院校教师申报精品课程有所帮助。

一、课程名称的确定

高职院校在申报精品课程时，对申报的课程名称应注意认真斟酌和考虑。一是最好选择能代表本校特色的专业核心课程，并且开设时间长，受益班级多；二是该课程应拥有较强的师资队伍、较好的实训条件和较高的社会认可度；三是要查阅现已申报成功的相关课程，如果你不能超越现有水平，最好另选课程；四是课程名称应具有高职特征，如《汽车车身电气设备》就有明显的本科特征，应改成《汽车电气设备结构与维修》或《汽车电气设备检修》。

二、申报表的填写

精品课程是否能申报成功，申报表的填写起着举足轻重的作用。为了提高申报的成功率，下面按照申报表的顺序谈谈各项内容如何填写。

（一）有关“课程负责人情况”

对于“1-1基本信息”，课程负责人最好具有副高以上职称、具备“双师”素质、具有企业工作经历，因此在填写时应突出以上3点。对于“1-2教学情况”和“1-3技术服务”，为了让评审专家一目了然，这部分内容最好用表格形式列出，其中“1-2教学情况”中的“近5年来承担的主要课程”可以加一个“课程类型”，其内容可以填写“理实一体化”等。“1-3技术服务”中的“近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果”，一定要按要求以表头标题的形式列出“项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用”等，且不超过5项。

（二）有关“主讲教师情况”

该部分内容可参照“课程负责人情况”填写，对于填写主讲教师人数，按申报表“填写要求”为1～4名，建议填写3～4名。值得注意的是，由于可能该部分内容由不同教师填写，致使填写方式和格式不一，因此课程负责人一定要予以统一。

（三）有关“教学队伍情况”

对于“3-1人员构成（含兼职教师）”，专兼职教师一般应填写13名以上，同时一定要至少接近一半的兼职教师，并且“职业资格证书”一栏应尽量填写完全。对于“3-2教学队伍整体结构”，最好先综述，然后以“双师”结构、专兼教师比例、学缘结构、年龄结构、职称及职业资格结构为小标题分述，并以柱形图或饼图的形式进行图示。

对于“3-3教学改革与技术服务/培训”也可以以表格的形式列出，并在其后着重陈述“教学改革、教学研究成果具体解决的问题”。如以小标题的形式分别陈述人才培养模式创新、教学内容改革、课程建设、教学手段与方法改革、校内外实训基地建设等内容，最后归纳教学改革与专业建设具体取得的成效。

对于“3-4师资培养”应从职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等方面进行总结。如可以分别列出“积极组织教师学习，提升职教理论水平；广开教师培养途径，提高专业技术水平；增加培养培训渠道，培养教师教学能力；不断优化双师结构，培养教师职业能力；通过有效组织实施，师资培养取得实效”等小标题进行陈述。

（四）有关“课程设置”

对于“4-1课程性质与作用”，可以分列出培养目标、专业定位、课程性质、课程作用、课程目标、课程关系等小标题进行陈述。其中专业定位可以以表格的形式列出并说明专业的服务面向、就业去向、岗位能力、岗位证书、专业群等内容；课程关系则可以用表格或图示的方式标示该课程与其他课程的前、后关系，即先行课程是哪些，后续课程是哪些。

对于“4-2课程设计的理念与思路”，可以列出课程设计理念、课程设计思路分别进行陈述。其中课程设计理念要强调“校企合作、工学结合的理念”，要提及“基于工作过程系统化、以行动为导向进行课程开发与设计”，要突出“知识和能力的融合，面向市场、面向社会，体现职业教育特色”，以《汽车车身电气系统检修》为例，可以这样表述：“以汽车车身电气系统常见故障检修确定职业行动领域和学习领域，以故障现象为载体和切入点创设学习情境，以真实、具体的工作任务构建教学内容。”同时应明确在教学实施过程中所推行的教学模式。

课程设计思路应阐明与哪些相关企业合作，依托哪些合作项目进行课程开发。在开发过程中，应注重学生思想品德和职业道德养成教育。其一般流程是：对职业岗位能力、工作过程进行充分调研，对行动领域进行分析，确定学习领域，再根据学习领域确定若干个学习情境，每一情境一般应包括素质教育、情境任务、情境设计、教学设计、教学课件、任务工单、分组实训等内容，每个学习情境通过若干个学习任务来具体组织教学。课程设计思路一般如图1所示。

1.分析职业岗位。一般通过问卷调查、实地调研、专题座谈会等形式，对毕业生所从事的职业岗位、职业能力和工作任务进行分析、归纳，并列表予以说明，参见表1。

图1 课程设计思路

表1 汽车电子技术专业职业岗位分析

2.分析行动领域。行动领域一般根据职业岗位分析，确定一系列真实的工作任务及完成该任务所需的职业能力，可列表说明，参见表2。

表2 汽车电子技术专业行动领域分析

3.确定学习领域。根据行动领域，通过对企业真实生产任务的工作内容、工作流程、工作环境和工作评价进行分析、归纳、序化和整合，确定学习领域，并以表格的形式表出公共学习领域、专业基础学习领域、专业核心学习领域、拓展学习领域等内容。

4.构建学习情境。高职课程应避免以章节的形式出现，对于检修类课程的学习情境一般应以典型故障现象进行确定。如《汽车车身电气系统检修》课程学习情境可以设为空调冷气不足故障检修、车窗不能升降故障检修、遥控器失控门锁故障检修、安全气囊灯常亮故障检修、电子巡航失效故障检修、导航仪屏无图标故障检修等6个学习情境。

表3 汽车车身电气系统检修情境任务分析

（五）有关“教学内容”

对于“5-1教学内容的针对性与适用性”，教学内容的针对性可以从教学内容针对职业岗位要求，体现专业培养目标；教学内容针对典型工作任务，彰显职业岗位特点；教学内容理论与实际相结合，突出实践操作技能等方面进行陈述。教学内容的适用性可以从教学内容适应企业实际需要，突显内容的开放性；教学内容适应某省该专业岗位实际，体现课程区域特色等方面进行陈述。

对于“5-2教学内容的组织与安排”，可以从情境任务分析、学习情境设计、任务单元确定等方面进行陈述。情境任务分析主要内容包括工作过程、工作对象、工具与材料、工作的方式方法、劳动组织形式、工作要求（含技术、质量和环保要求）等，以《汽车车身电气系统检修》为例，其情境任务分析参见表3。

学习情境设计应以表格的形式列出学习目标、教学内容、教学方法和教学过程、教学媒体资源和环境、教学评价等内容。其中学习目标应明确学生需掌握的专业能力、方法能力和社会能力。为了落实国家有关高等职业教育文件精神，同时为了在精品课程建设中有所创新，其中的教学内容应突出加强素质教育、强化职业道德的相关内容。以国家精品课程《汽车行驶转向制动系统检修》为例，其6个学习情境中依次增加了职业道德、诚信教育、敬业精神、协作教育、终身学习、创业教育等内容，并且每个内容均列出了其相关的百科名片、名言佳句、经典故事、阅读材料、感悟人生（要求学生自己谈启发）等小标题。

任务单元是指为方便组织教学，将学习情境再细化成若干个任务，以任务为单元组织教学。如《汽车车身电气系统检修》的学习情境1“空调冷气不足故障检修”可细化为汽车空调的拆装、检查，汽车空调的维护，汽车空调制冷剂的加注，汽车空调冷气不足故障检修等4个任务单元，并明确各任务单元课时数。任务单元一般按照“资讯→计划→决策→实施→检查→评估”的六步法组织教学。

对于“5-3教学内容的具体表现形式”，可以简单介绍课程标准、教材和教学参考书、相关资料、网络资源等内容。

（六）有关“教学方法与手段”

对于“6-1教学模式的设计与创新”，要写明具体设计与创新的内容，比如实施了“六步法”、项目导向、任务驱动等教学模式，最好用图示并加以说明。

对于“6-2多种教学方法的运用”，可以分别介绍在教学中使用的启发式、“教学做”一体化、案例教学法、项目教学法、小组讨论法等教学方法。在介绍这些教学方法时，应具体举例说明。

对于“6-3现代教学技术手段的应用”，一般应写明采用多媒体教学、现场教学、网络教学、仿真教学等教学手段的情况，并且应配图予以说明。比如在介绍多媒体教学时，应说明开发了哪些动画、视频素材，解决了常规教学中哪些教学难点，应举一、两个典型例子予以说明。再如仿真教学，应说明引入了哪些企业开发的什么仿真软件，能达到什么教学目的，同时配以截图说明。

对于“6-4网络教学资源和硬件环境”，应分别从硬件条件和软件条件进行陈述。硬件条件应介绍学校的网络平台和网络工作环境、硬件设备配置情况、实训中心的信息技术情况，比如说明实训场所配备多媒体教学设施、仿真实训多媒体教室、专用视频点播系统等情况。软件条件应介绍学校现有精品课程建设情况并配图说明，同时应介绍网络图书资源、学生自主学习条件、学校图书馆网络图书资源等情况。

（七）有关“实践条件”

对于“7-1校内实训设备与实训环境”，应尽量用图或表格说明实训中心建筑面积、教学仪器设备总值、实训室名称、主要设备、生产性产教实体、校企合作建设校内实训基地等情况，并应着重列表说明与本课程有关的实训设备。

对于“7-2校外实习基地的建设与利用”，应列表说明校外实习基地名称、建立时间、所在地、年均接收实习生人数等情况，同时应具体说明其可开展哪些实习，如专业综合认识实习、顶岗和毕业实习等，并说明是如何开展的。

（八）有关“教学效果”

对于“8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价”，校外专家、行业企业专家、校内督导评价应分别列出3-5位有代表性的专家或督导的评语。主要应突出他们在课程设置、教学内容更新、教学模式与教学方法和手段创新等方面的评价。学生评价可以分别列出3-5名在校生与毕业生的评语。其中在校生也可以借助学生对课程的网络评价的截图予以说明。

对于“8-2社会认可度”，可以从总体评价、用人单位评价、学生获奖情况等方面进行说明。其中总体评价可以从思想表现、职业道德、要求上进、工作态度、服从安排、吃苦耐劳、好学肯干、遵守制度、动手能力、心理素质、集体观念、人际关系、协作精神、创新意识等方面进行说明，并可以通过问卷，列表说明近年来该专业毕业人数、双证率、首次就业率、专业对口率、称职率、满意度等情况。用人单位评价至少应列出3-5家有代表性的校企合作企业的评语。

（九）有关“特色与创新”

此处应高度归纳有哪几大特色和创新，如归纳为“四大特色、三大创新”。具体特色和创新要与申报书填写的内容贴切，如“四大特色”———“以项目为依托，突显职教特色”、“以过程为导向，突出开发特色”、“以教法为抓手，凸显教改特色”、“以育人为根本，彰显德育特色”；“三大创新”——“以行动为导向，创新培养模式”、“以能力为本位，创新教学内容”、“以任务为引领，创新教学模式”。特色与创新均要以简要文字予以说明。

此外，对于“10、课程建设规划”，应从建设目标、建设步骤、五年内课程资源上网时间表等方面如实填写；对于“11、学校的政策支持与措施”，一般由学校统一填写，特别是同时申报多个精品课程时，以便保证其一致性。填写时应从加强和完善课程建设组织领导、建立和完善课程建设管理制度、认真规划精品课程的建设工作、完善精品课程建设激励机制、加强精品课程的软硬件条件建设等方面进行陈述。

三、结语

精品课程的申报有一定的格式和套路，但绝不能死搬硬套，一定要以高等职业教育最新的有关文件精神为导向，结合专业实际和课程特点，勇于创新，唯有如此，才能在精品课程申报工作中取得成功。

［1］闵思鹏.汽车电控底盘系统检修［EB/OL］.（2009-10-28）.http：//course.jingpinke.com.

［2］徐昭.汽车车身电气系统检修［EB/OL］.（2011-6-20）. http：//jpkc.jxjtxy.com/2011/csdq/.

Deliberation on the Application of Quality Courses in Higher Vocational Colleges

XU Zhao
（Jiangxi Vocational and Technical College of Transportation，Nanchang 330013，China）

Based on the author’s experience of applying for the national and provincial quality courses, the article offers an overall and detailed introduction of how to apply for quality courses from the aspects of the determination of the curriculum name and the filling in of the application form.It elaborates the methods of filling in the main content with a typical case.

higher vocational college；quality course；application

G712

A

1674-5078（2014）04-0004-04

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.04.002

2014-03-22

徐昭（1964-），男，江西湖口人，江西交通职业技术学院科研管理处处长，教授。主要研究方向为高等职业教育。