关于技工院校建筑工程施工教学实践的探讨

张艳芝

摘要：建筑工程專业现已经成为了一门非常热门，并且受到了许多人推崇的专业。尤其是在技工院校受到了很大的追捧。然而，受到许多不同因素的制约，建筑工程专业在技工院校的开展遇到了许多的瓶颈和困难，一直没法发展向前。对于学生专业技能的提高和个人素质的提高带来了不利的影响，这种困难也对于教学工作的开展带来了许多的问题，在许多时候教学陷入了一个窘迫的境地。本文根据笔者这些年来在技工院校的各种经验和感悟，对于建筑工程专业中的不足之处进行了细致的探讨，并且在我所提出的问题的基础之上提出了解决方案和应对策略。

关键词：技工学校 建筑工程 教学 实践

随着改革开放的展开，我国的经济发生了翻天覆地的变化，社会随着经济的进步而快速的发展。现代建筑行业相比较过去的起步阶段和不成熟的情况已经发生了巨变，建筑工程成为了技工院校十分追捧的专业。但是多种问题的存在，对于学生自身素质的培养以及学生专业技能的养成有了很多不利的影响。

1.反思存在与当前技工院校建筑工程施工教学当中存在的问题

1.1在进行传统的理论知识的讲学时，教师限制学生的开放性思维

中国的技工院校教育受到了中国传统的教育思想非常深的影响，很难从原先的教育方式和教育模式当中改变出来。许多教师的教学模式多少年来都是一成不变的，对于学生的教育也就是不管学生的学习状态如何都是满堂灌的教育组织形式。这种说法可能不够生动形象，落实到实际的生活当中就是老师在讲台之上唾沫横飞的进行着他们事先准备好的演讲内容，对学生进行一味的灌输式教学，并且还要求学生对于他们没有很强逻辑性的讲课内容进行细致的记录，对于所有的重点内容也只是稍微的强调一下让学生们草草的记录一下就了事了。这样的实际效果的差就可想而知了，整堂课讲完之后，老师通常是由于过多的口舌而累得上接不接下气，殊不知他们的学生也只是存在于云里雾里当中，对于所学的东西只是一知半解对于老师简简单单强调的重点也都只是懂一点点皮毛而已。这种传统的教学方式对于一个良好课堂氛围的营造有着十分不好的影响，常见的课堂气氛都是过于死板，像一潭死水一样，更不敢说老师和学生之间有什么互动了。这种教学模式下的学生处于一个完全被动的氛围之下，他们只是充当于课堂的接受者而不是课堂的主人，即使没有任何的兴趣，也只能被动的接受老师的填鸭式教学方式，学生主动进行学习的积极性和主动性也就荡然无存。这样做一方面不利于学生以更加努力向上的姿态融入到教师的讲学过程当中。

1.2理论知识的教学无法和实际相挂钩，学生的学习欲望不强烈

与传统的普通高中不同，技工院校对于学生的培养目标有着更大的实用性。大部分技工院校都已培养出那些已经过培训的学生不需要再接受高等院校的教育就可以直接走上工作岗位参加工作的人。

但是中国在教育体制当中存在的弊端在技工院校当中同样存在。应试教育似乎是现在所有教育模式的基础，每一个接受教育的人都必须接受考试作为他们进行这门学习的唯一考量标准。

这时很多的教师为了显示自己的业务水平，就不顾一切地对于技工院校的学生进行理论的灌输，并且他们当中的大部分人还认为他们的学生唯有知道了大量的理论知识才能够获得有优异的学习成绩，唯有获得优异的学习成绩才可以走上工作的岗位。但是他们没有想到一切技能的掌握不是单单考理论知识就能够解决问题的，还需要以实践作为自身的基石，一味的追求理论上的东西完全孤立了理论与实践之间的密切的联系。还对学生今后的工作和生活造成了非常不利的影响。学生们在进行理论的阐述时没有任何的犹豫和困惑，他们会自认为自己的知识储备足以解决工作当中的一切问题，但是真正到了工作当中的时候，学生无从下手，这时才能够发现自己处于一个眼高手低的局面之下，这时已经走上了工作岗位想要继续回炉再造就比较困难了。

2.针对技工院校建筑工程施工教学的现状提出合理的解决方案

我们可以清楚的认识到，技工院校的建筑施工课程在教学方面存在着许多的问题。针对于这些问题，势必是需要及时解决的，那么如何解决这样一个问题，如何采取积极的措施去应对这些问题值得我们去关注。在我看来问题的存在是一件很好的事情，人们能够根据问题的发生去更好的完善这一类的事物。我认为，要想改变技工院校的建筑工程的专业的施工现状，必须做到以下的两点：

2.1转变教学的模式，让学生化身为课堂中的主人

中国已经推行了许多年的素质教育，虽然说效果不是很如意，但是它的中心思想还是值得我们去研究的，那就是“以学生为本”。这一点至关重要，要求老师在日常的教学当中不再把自己视为主体，而应该摒弃这种不利于学生发展的教育模式，充分地尊重学生在教育行为当中的绝对的主体地位。在教育的过程当中还可以考虑去实施一定的小技巧，例如说推动学生去自主学习，让学生可以自主地探究，通过自身的努力，掌握所需要学习的知识，在这样的过程当中让学生对于所要掌握的知识有深刻的理解和感悟。

技工院校的专业教育过程中应当同样的遵循素质教育提出的理念。大力地去开展自主探究的教学方式，让学生在自己的探索和探究的过程中对于知识有着更加具体的认识。这样做有两大好处，一方面可以让学生的学习兴趣和学习的积极性有很大的改观，同时还能够让学生的思维习惯有更突出的转变。对于这一种优秀的素质教育的理念我有着很深的认识，实践当中我也遇到了这样的情况。在书本中有一章的理论性很强，知识对于刚学习的学生有很高的难度，知识跨度十分巨大。技工院校的学生虽然学习的能力是有的，但是他们的文化课的基础相当薄弱，在学习之前都表现出了一副畏惧困难的姿态。考虑到这种问题的存在我没有再进行灌输式的教育转而进行了让学生自主探究和自主学习的方式进行学习，这样的成效是很显著的，学生学习的积极性和主动性大大提高了。除了这方面的优良之处，学生对于知识完成了自我的归纳与总结，学习的知识体系越发的清晰起来。最终为构建高效的课堂，营造良好的学习氛围奠定了非常良好地基础。

2.2理论与实践相结合，让学生的实践和动手能力得到提高

马克思主义思想当中有这样的一句言论发人深思，理论来源于实践同时又高于实践。这句话生动的解释了理论与实践之间的辩证关系，同时也证明了实践对于整个的学习过程是十分重要的，不可剥离的。技工院校中开展的建筑工程的施工教学是实践当中应用很广泛的一门学科，是针对于学生未来的工作而开设的。建筑工程的教學大纲中有着明确的规定，“通过课程的学习，学生能够熟练的掌握建筑施工的基本程序和步骤，并能够将自己学到的理论知识完美的运用到实践当中去。

这就对于教师的教学方法提出了很严格的要求，要求教师在专业技能培养的过程当中格外重视对于学生实践技能的培养。对于学生在实践当中的能力要着重的予以突出的培养。

作为一名奋战在一线的教师，我对于教学大纲中的要求理解的十分透彻，在我自身的实践教学当中格外注重将实践和理论进行完美的融合。除了对于我们一般的教育理念和教育方式有很大的改变以外，还格外的考虑通过各种途径采取各种手段，将我们的教学场所不再拘泥于原来的课堂当中，而是延伸到课堂以外，这样做有很多的好处，一方面可以让学生操作的实践过程当中，对于课堂上所学的知识点有更加深入的理解，又能够帮助他们提高自己的动手和动脑能力，做到这两者的和谐统一。

3.总结

技工院校的职业性是很强的，属于职业教育当中的重要组成部分。所有的技工经过培养之后都应该是有着过硬的职业技能，在技术领域能够抗起半边天的人。技工院校的教育任务十分地繁重，甚至比高校当中的某些专业有着更强的教育方法依赖，如果有好的教育方法，必然可以让职业技术的学生能够获得很大的提升，如果教育方法不得当，那么对于一个技工院校的学生来说是具有毁灭性的。老师在教学的过程当中一定要注意将理论和实际相结合，当然在社会当中对于实践的缺失是困扰技工院校能够走向教育的规范化的绊脚石，学校中的领导们应当切实考虑到技工院校学生未来的就业方向和教育走的更好的要求，争取在社会当中寻找到许多的能够与学校进行合作，能够帮助学生获得更大进步的社会企业进行合作。

参考文献：

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[2]谭长坡.建筑工程专业课教学方法的改革探析[J].新课程学习（下），2011；11

[3]赵崇晖.模拟教学法在中职学校专业课中的应用研究[D].福建师范大学，2013

（责任编辑：李科鑫）