网络环境教学与思考

安庆家

随着数字化与信息化的发展，网络环境教学也得到了迅速发展。与传统教学相比，网络环境教学更有利于优化课堂教学结构、教师授课和学生学习，弥补了传统教学中媒体的不足，丰富了现代教育技术的内涵，为课堂教学带来了活力。如何充分利用网络资源，适应素质教育新发展，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这是教学工作者在教学实践中应当重视的问题，也是深化课程改革和转变教学观念的需要。

网络环境教学的特点

网络环境教学是一種先进的，有效的教学手段。它的主要特点，就是将传统的课堂教学以教师的教为中心转变成以学生的学为中心，充分发挥学生的学习积极性，使学生从被动的接受知识变为主动的获取知识，为学生创新能力和创造能力的培养提供必要的条件。

网络环境教学的自主性 在网络教学环境下，学生可以从网络上获取大量的丰富多彩、图文并茂的学习资源，从中选择他们所需的学习材料，而且可以根据自身情况，灵活地安排学习计划，真正成为教学活动中的主体。

网络环境教学的交互性 在网络教学环境下，教师与学生、学生与学生之间可以就某个问题进行讨论，没有时间与地域限制，在这样的互动过程中，既获取了知识，又提高了学习积极性。

网络环境教学的协作性 在网络教学环境下，学生在教师采用启发式、情境式等教学情节的引导下，可以通过小组合作来进行学习，教师参与到学生的学习当中去，成为学生学习的引导者，更有利于学生个性化的学习与小组合作学习，使学生真正成为了学习的主人。

网络教学资源的共享性 学生通过网络环境学习时，除了可以使用本校教师的教学资源外，也可以在网上找到大量的其他教师的教学资源，通过比对，选择适合自己的资源来学习。同时，学生之间也可以相互沟通，共享优秀的教学资源。网络信息资源，对教学个性化的形成，对学生创新思维的培养，对实现教学观念的转变，对促进课程改革与素质教育的发展都将产生重大而深远的影响。

网络环境下的课堂教学

媒体技术的先进性，决定了网络环境下的课堂教学方式，教师除具备传统的教学能力外，还必须具备熟练的掌握以计算机、网络为主的现代教育技术，使用相关软件制作教学需要的课件以及网络传播知识的能力。

教学环境的复合性 网络环境下的课堂教学，组织内容包含网络学习资源，也包含文字教材学习资源；知识传授包括网络的传授方式，也包含口传耳听的方式；传播媒体主要有计算机、网络，也有录音、录像、投影等，这样就使网络环境下的课堂教学复合化，丰富了教学内容。

教师角色的引导性 在网络环境下的课堂教学中，教师主要是依靠计算机网络技术传授知识，传统的口传面授只是少量的。教师必须以新教学理念，适应新教学方式，在学生学习中起到引导者的作用。

提高实施网络课堂教学的能力 （1）网络环境下的课堂教学，教师必须具备熟练掌握并合理运用现代教育技术的能力。（2）教学设计的能力。在教学设计过程中教师应体现新的特征，比如：指导学生的实践活动，体现学生的主体性，充分发挥学生的创造性和创新性。（3）教学过程的实施能力。网络课堂教学应用了现代教学媒体，教学并不似传统的课堂教学那样注重讲授和答疑能力，而应注意现代教育技术在教学中的应用、教学情境的创设、学科的整合性以及对学生环境适应性和学习创新性的培养。

培养学生网络课堂学习技能 新的教学环境要求学生具备新的学习技能。首先，学生必须具有一定的科学基础知识和现代教育媒体的使用技能。其次，信息的获取技能。主要包括：网上信息查询和检索的技能，以及远程登录、信息浏览、下载、整合使用等技能。最后，信息加工处理技能。网络课堂教学，除教师向学生传授知识外，还安排学生上网获取相关信息，将获取的网上知识通过电子文挡、电子幻灯片等制作技术进行整合、处理，以便再用。

存在的问题及解决办法

网络环境下的课堂教学有它的优越性，也存在着一定的问题，要正视这些问题，并找出切实可行的解决办法。

教学内容问题 个别教师提供的学习内容太多或太片面，致使学生学习精力不足或跑偏。解决办法，教师应注意网络只是教学的工具和手段，一定要明确教学目标，突出重点、难点，合理利用网络资源，掌握好课堂容量，才能提高教学效率。

自主学习问题 为体现学生自主学习，教师减少了讲授时间，增加学生自主学习时间，而教师在自主学习过程中不加干涉。网络教学中，学生是学习的主体，但教师不能忘记自己的主导作用。所以网络教学中教师一定要发挥好引导者的作用。

情感互动问题 思想教育功能在网络环境下如何体现？教师生动的讲述、影音资料的渲染、同学之间言语激烈的思想交锋等等，都可以起到情感互动的作用。

网络教学难以推广的问题 网络环境下的课堂教学对设备要求较高，学校没有一定数量的计算机、没有接入互联网就无法正常开展网络教学活动。

网络环境下的课堂教学创设了全新的教学环境，为学生的自主学习和合作探究提供了保证，体现了学生的主体地位，真正满足了因材施教和个性化发展的需求，为课程改革带来了无限的希望。但是也不能盲目地否定传统教学模式，要合理地将两者有机的结合。借助于网络这个大平台，综合利用各种教学资源，结合教与学的特点，让网络环境下的课堂教学真正取得良好的教学成效。

（作者单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区实验小学）