穿越文字丛林

沈宗银

《花儿为什么这样红》这篇课文看似浅显，其实厚重难读，原因有二：一是说明顺序难以理清，二是语言难以把握。如何突破这两个难点，轻松穿行文本呢？我们不妨从以下两个方面着手。

一、巧选角度，理清说明顺序。

本文是一篇比较复杂的事理说明文，说明的中心事理只有一个——花儿为什么这样红。但是文章却分成六个小单元，说明了名称相同而内容不同的六种事理，要把整体顺序、各单元内部的顺序理清楚，弄清文章的脉络，真的比较难。我们可以尝试从总体、主体、个体三个角度来理一理本文的说明顺序。

从总体上看，文章共11小节。第1节总起，引出花儿为什么这样红的问题；第2~10节是文章的主体部分，对说明对象进行具体说明；第11节总结全文。所以，本文有一个总分总的说明顺序。

从主体（第2~10节）上看，要弄清这部分的顺序有点难。六个设问句明明白白地将文章的层次告诉给大家，本文是从物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择六个方面来说明的。我们不妨问一下，这六个方面的内容能不能调换一下位置？同学们只要稍作思考就会明白，肯定不能！因为，这六点内容是按照从低级到高级的顺序排列的。有的同学还能将这六点内容分成两类：前四点为一类，是花红的内部原因；后两点为另一类，是花红的外部原因。这样，我们就会明白，本文主体部分的说明顺序是由低级到高级，由内而外。

从个体上看，只要将这六方面的内容逐一分析，自然就能明白它们各自的说明顺序。我们就以第一点（第2~4节）与第六点（第10节）为例，来理清它们的说明顺序。文章第2~4节，说明花儿为什么这样红的物质基础时，先说明含有花青素的花，这样的花最多；然后说明含有胡萝卜素的花，这样的花较少，只有黄色与橙色的花两种；再说明不含色素的花，只有白花一种。很明显，这三小节是按照由主到次的顺序（也可以说成是由一般到个别的顺序）来说明的。阅读文章第10节，我们只要找出文中表示时间的词语——北宋中叶几十年，人工栽培的历史仅二三百年，19世纪末、20世纪初，我们很快就会明白，这一节是按照时间顺序来说明的。其余四点，同学们可以尝试自己去理清说明顺序，看谁理得快！

二、巧选角度，把握语言特点。

学习一般说明文的语言，我们只要能领会其准确性就可以了。但是，这一点不容易做到，不少同学感到棘手。学习本文的语言，不仅要把握其准确性，还要领会其严密性，这就更棘手了。我们该如何突破本文的语言这道关呢？

首先，需要辨析文章不同段落的语体色彩，如文章的首尾段。第1节，以抒情的笔调赞叹花朵的红色，其语言具有散文的特点，诸如“热情、强烈、奔放、红紫烂漫、活力充沛、生气蓬勃”等词语，本身就令人精神振奋。文章第11节，总结强调，其语言具有议论文的特点。诸如“是、更是”两词，明确地区分出层次，强调了人工选择的作用，足见语言之严密。

其次，需要从范围、程度、数量、时间等角度来把握。把握说明文语言的准确性，不能离开具体的语句。请看下表——

再次，需要从近义词的角度来把握。文中多处运用近义词来说明实物的特点，如说明花的初开用“浓艳”，形容色泽之深；说明人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度。又如，说明花瓣由绿色逐渐进化到“黄色、白色或其他颜色”，用“比较显眼”；说明进化过程中“最成功”的“红色的花”，则用“最耀眼”。类似的近义词还有“悠长”与“很长”、“栽培”与“培养”等。

领会本文的说明顺序，把握本文的语言特点，我们就会觉得说明文这片丛林并不难穿行。