品味童趣 解读童真

王明霞

摘 要：孩子是由一百种组成，他们是独立的、富有个性的个体，我们不能要求他们整齐划一地发展。孩子的调皮行为中蕴涵着一定的智慧。我们教育工作者，需要做的就是通过和谐的教育手段，使孩子的调皮行为变为智慧发展的动力。

关键词：品味童趣； 解读童真

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-123-001

羊羊是我们班的“小精灵”，淘气而又机灵，做操时，他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一会儿玩具；户外活动时，他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来；午睡时，他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长；上课时，他会钻到桌子底下和你“捉迷藏”……尽管如此，但只要你对他用心品读，你会发现游戏中的他亦是另一道风景。瞧！

镜头一

自主游戏活动中，羊羊选择了他喜欢玩的“超市”游戏，当起了“营业员”。游戏一开始，他就忙活起来，将各种食品摆放出来，还细心地整理着货架上的糖果。准备工作完毕后，他便开始叫卖：“快来买呀，我们的糖果好看又好吃喽。”他响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。

“你好!请问你要买什么?”羊羊主动地向顾客问好。

“我要买VC糖。”

“哦，VC糖营养好，吃了不感冒呢！你要买几盒呀?”

“两盒。”

“好，马上给你。”说完，羊羊麻利地拿起两盒VC糖放到了“顾客”的小篮子中，还微笑着对“顾客”说：“欢迎你下次再来。”

解读：羊羊好动、自控能力差，不喜欢安静的做事情。但却非常喜欢玩游戏，在游戏中他才会充分表现出色的一面：他语言表达能力强，也善于与同伴交往。我想，要让羊羊尽快地融人到集体中，感受到自己是集体的一分子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确地与同伴交往，让孩子在“虚拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社会人。

镜头二

今天在《大猫和小猫》的音乐活动中，孩子们扮演着大猫和小猫，一边演唱一边做动作，兴趣盎然。“小精灵”羊羊更是兴奋无比，只见他在椅子前来回走动，还时不时地插嘴、做鬼脸，逗小朋友发笑。对他的故意起哄，尽管我不停地用眼神、动作、语言暗示他，但他丝毫不予理会，依然我行我素。为了增强表演的兴趣，我戴上了猫的头饰，并让孩子们猜一猜“我是谁”。羊羊脱口而出：“啊，是猫妈妈。”说完，跑上前一把抱住了我的腰。看他如此喜欢和兴奋，我灵机一动，煞有介事地说：“是呀，今天猫妈妈要找乖巧听话的大猫宝宝和小猫宝宝，然后带着他们一起出去玩呢。”听我这么一说，羊羊马上乖乖地坐回椅子上，认真地唱起了歌曲。看到羊羊这么乖巧，我便学着“猫妈妈”的样子拥抱他，在他的额头上亲了亲说：“你真是我的好宝宝，妈妈可喜欢你了。”羊羊一听更开心了，用手紧紧地搂着我的腰，粘在我的身上，嘴里还不停地喊着“猫妈妈、猫妈妈”。就这样，羊羊完全融进了“猫宝宝”的角色中，先前的调皮和不守规则早已无影无踪。

解读：“猫妈妈”和“猫宝宝”是小班孩子非常熟悉也非常喜欢的形象，音乐活动本身的氛围也是宽松和愉快的。羊羊是一个很感性的孩子，情绪的外露和冲动使他沉湎于游戏中，当我扮成“猫妈妈”时，羊羊顿时进入到了游戏情节，他的顺从、乖巧、投入在游戏中表现得一览无余。因为孩子都有积极向上的进取心，做一个听话的“猫宝宝”，得到“猫妈妈”的喜欢。可见，游戏让羊羊的不良习惯得到了控制和转变，这是一件多么令人感动的事情呀！

镜头三

今天的小点心是孩子们喜欢吃的干果馒头。跟往常一样，孩子们需按组轮流洗手，然后到餐车前去拿点心吃。可心急的羊羊早已按捺不住，在餐车前转来转去，盯着干果馒头直流口水。当羊羊的小手不由自主地碰到餐车上的干果馒头时，同伴不满的声音出现了：“你还没有洗手呢!”“你插队!”……原本安静有序的队伍也乱了开来。看到这样的情形，我故作惊讶地说：“咦?今天的馒头店怎么没有营业员呀?怪不得闹哄哄的，谁来做营业员卖馒头呢?”话音刚落，孩子们纷纷举起了小手，羊羊也大声喊着“我，我，我……”我故意左看右看，然后一把抓住羊羊的小手，说：“嗯，羊羊现在站得最神气，就由羊羊来卖吧，不过你要先去把小手洗干净。”被选中后的羊羊别提有多开心了，洗完手回来得意地站在餐车前叫卖起来。

说来也怪，前来买馒头的孩子一个个都自觉地排好队，还主动地与羊羊交流，一切都那么井然有序。直到还剩最后一个馒头时，羊羊高兴地喊：“老师，这最后一个馒头是卖给我的。”我笑着点点头，羊羊呢，已经迫不及待地拿起馒头吃了起来。

解读：爱吃、好玩是孩子的天性，尤其在羊羊身上表现得淋漓尽致。面对着香喷喷的干果馒头，羊羊原本是那么按捺不住，可当进入“卖馒头”的游戏后，他是那么认真专注，那么有始有终。看来，羊羊对游戏的情有独钟是无人能比的，当他进入到游戏中时，会很快地与角色融为一体，从内心来调整、控制自己的行为。

分析：1.生长发育过程中的必然特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，羊羊的很多调皮现象都是运动的外部表现。从这个意义上讲，调皮是羊羊生长发育过程中的必然特征。2.得到老师的关注。调皮的孩子有时更想得到老师的爱和关注。为此，他就用调皮捣蛋或者恶作剧式的淘气行为引起老师和同伴的注意。

对策：1.让孩子体验成功。羊羊不喜欢安静的折纸，每一次他都会把纸揉得皱巴巴的，然后偷偷藏起来。但有一次，他折的郁金香却非常的成功。角和边对的都非常的整齐。于是，我在集体面前大大的表扬了一番，还给羊羊颁发了“阳光卡”，羊羊显得异常的开心。在此后的折纸活动中，羊羊都会努力的跟着大家一起学习，不再捣乱，也不再偷偷的把纸藏起来了。

2.教师多赏识激励。羊羊是个很有爱心的孩子。汶川地震发生后，我给孩子们播放了受灾孩子的短片，羊羊看的特别认真。第二天，羊羊就带着自己的零花钱交给了我们，说是要捐给灾区的小朋友。马卡连柯说过：每一个儿童就是一个独特的世界。在平时的生活中，我们总能及时发现羊羊的优点，并将之放大，希望能打开他的心灵之门，与他建立一种和谐的关系，让他成为和谐集体中的一员。

3.家园共携手。对于羊羊的教育，我注重从家庭入手，让家长了解到孩子的不和谐行为所带来的后果。与家长坚持每天进行交流，相互交流羊羊在园和在家的行为表现，家园共育形成最佳合力。