小学生偶像崇拜行为和寻求群体认同行为案例探析

张昕

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-114-02

一、案例描述

503班的这个女孩高挑的个子，长长的腿，奔跑起来如轻盈的小鹿，吸引了无数孩子的眼球，她曾在东莞市运动会上取得800米长跑比赛的前三名，这个女孩叫王小琳，是整个六年级所有女孩羡慕的对象，大家都以拥有这个朋友为荣。王小琳很有主见，很有号召力，有一大群朋友，她是她那个圈子里的“头儿”。因此，我也充分相信她的能力，经常让她组织班里的活动。

忽然有一天，我发现她的胳膊上出现了两三道刀片划的淡淡的伤痕，看着红色的疤痕，我好奇地问琳琳：“怎么划的？和我说说好吗？”琳琳说：“我觉得好玩就划了。”听完后，我也没有在意，只是告诉她：“这很危险，千万不要做了。”过不久，我又看到琳琳小臂上的划痕不仅没有减少，而且又多了几道更深的划痕，我立刻意识到问题的严重性。

我找来小琳，我们两个人说起了悄悄话，我说：“小琳，胳膊是谁划伤的呀？”小琳说：“是我自己划伤的。”我问：“为什么要划呀？疼不疼？”小琳的话匣子打开了，她的话出乎我的意料，她说：“老师，我特别喜欢某位歌星的歌，她是我的偶像，可是最近这位歌星用刀片割腕自杀了，我很伤心，我想体会一下割腕时候疼痛的感觉。”

接着问题又扩散了，我班和其他班又有几个女孩的胳膊上出现了刀片的划痕，划痕也是自己轻轻地划伤的，她们都是小琳的好朋友，为什么不同班的几个女孩会做出相同的举动呢？真是让人捉摸不透，难道她们划伤胳膊的原因和女孩一样吗？

二、小琳偶像崇拜行为的心理分析

（一）青少年成长的心理需求

十几岁的青少年心理上开始出现了对抗家长的行为，小琳在家里也不是个很听话的孩子，有时候家长的意见和要求是有道理的，小琳也往往是不接受家长的看法，这是为什么呢？我想孩子开始有了自己的思维和主见，为了表现出自己的独立，任何事情他们都不想顺从家长的意志，想摆脱家长的掌控。同时这些少年需要在精神上肯定自我，因此当小琳看到歌星特立独行的风格，潇洒不羁的做派，听到歌星奔放旷野的嗓音，读到含义深刻的歌词时，小琳好像看到了心目中理想的自己，未来成功的自己，在情感上找到了共鸣和寄托，于是歌星成了自己崇拜的偶像。这种痴迷也是在紧张的学习中释放压力的一种方式。小琳开始沉迷于这位歌星的音乐中，开始关注歌星的一举一动，不过小琳还没有成为追星一族，只是表面化的直接模仿，模仿歌星的歌声，甚至模仿歌星割腕的举动。

（二）青少年自身认知的缺陷

21世纪因特网飞速发展，全世界各地的信息可以在瞬间同时被人们分享，铺天盖地的信息朝着我们扑来，十几岁的青少年也不得不面对这些或有利或有害的信息。不容忽视的是这些孩子心智还不成熟，还没有形成正确的价值观，辨别是非的能力还在形成阶段。当小琳接触到歌星的歌声，接触到她的生活的时候，小琳觉得好奇而新鲜，她怀着羡慕的心情接受了歌星的所有，这位歌星的生活是颓废和悲观的，不正确的价值观使得歌星失去了前进的力量，她选择了割腕自杀。歌星的噩耗传来的时候，我想小琳是茫然而无所适从的，那种冲击是巨大的，她不理解歌星为什么会厌烦抛弃美好的生活，她想了解歌星的内心世界，当得不到答案的时候，小琳想亲身体验一下那种切身的疼痛的感觉。小琳做出盲目的举动是由于年龄太小了，认识问题不够科学而全面。

（三）寻求群体归属感

小琳的好朋友们为什么也模仿小琳的行为割伤手腕呢？我也询问了她们，她们说：“看到小琳这样做，觉得好玩，很酷，就拿小刀片划伤了自己。”仅仅是好玩吗？我思索了好久，翻阅了心理学方面的书籍，十几岁的青少年追求集体认同感，强烈需求同伴的友爱，他们渴望脱离父母爱的掌控，知心话往往向他的朋友吐露，他们把有几个好朋友看做是自己成熟的标志。这个年龄的学生最向往的是自己属于某个圈子。所以小琳的好朋友看到小琳手臂上的伤痕时，不是阻止，不是惧怕，而是盲目模仿，只为了支持小琳，为了说明彼此都是好姐妹，为了告诉大家，她们这个圈子的好朋友想法和做法都是一致的，她们是属于这个群体的。这种集体归属感是人类精神上更高层次的追求，但是这几个孩子的表现形式太过激了，过于盲目了。

三、成功做法

（一）理解和尊重学生

当我了解到小琳割伤手腕的原因的时候，我并没有立刻批评孩子，而是让自己冷静下来，先让小琳接着去上课。回到办公室，我马上打开电脑，上网搜索这个歌星的资料。同时我在思考，怎样引导孩子才能打开小琳的心结？小琳这样盲目模仿，说明她在追星问题上出现了认识偏差，小琳是个遇事冲动的女孩子，发生这样的事也是可能的。处于十几岁的容易冲动的年龄，要允许孩子犯错误。八十年代的少年所处的社会环境是封闭单纯的，家长不会担心来自于网络的负面信息对孩子的坏影响。现在21世纪，孩子们每天听到的和看到的信息既有正面的，也有负面的，换了我，面对这些信息也会不知所措，所以小琳的茫然和盲目完全可以理解。这样换位思考以后，我释然了，小琳需要的是理解和尊重，如果一味地批评，她不会对我敞开心扉，反而会更加远离拒绝老师的帮助。

我心平气和了，叫来小琳，开始了长达40分钟的交流。我对她说：“老师也对这个歌星产生了好奇，你和我聊一聊她吧。”我问：“小琳，这个歌星的歌好听在哪里呀？”“你是在网络上，还是在电视上听到过歌星的歌呀？”“除了她的歌，你还了解她的其它爱好吗？”小琳的话匣子打开了，说得眉飞色舞。引导学生形成正确的认知方式，澄清模糊的认识，对明星有客观的评价。

（二）帮助学生正确认识自己，从而更加自信

偶像崇拜的作用功过参半，积极正面的偶像带给追星一族的是前进的力量，是阳光美好的正能量，比如兵乓名将邓亚萍，她身上具有的拼搏奋进的精神激励了她的无数粉丝。反之，有的偶像不注意自身修养，在道德层面上不能够严格要求自己，如游泳名将孙杨，赛场上的拼搏的风采给粉丝带来震撼和享受，可是生活中的孙杨公然违反交通法规，法律意识淡薄，给崇拜他的青少年带来不良的影响。可见对偶像的认识要一分为二，偶像身上既有优点，也有缺点，要辩证地看待偶像，不能全盘接受偶像的所有。

于是我继续和小琳进行谈话，我问，“你了解这个歌星平常的生活吗？”小琳说：“不知道呀。”我接着说：“这个歌星生活中放荡不羁，生活消极，还吸毒，这些你清楚吗？”小琳惊讶地说：“怎么会是这样呢？”我接着说：“人无完人，偶像也和我们普通人一样，他们的品质也有瑕疵。这个歌星的歌声感人，有动人心魄的力量，你可以欣赏沉迷于她的歌。但歌星的人生观很悲观，缺少积极向上的精神，你不可以学习她的言行，要用批评的态度看待歌星的思想和生活。”小琳说：“老师，我明白了，歌星也有两面性，我要欣赏好的一面，拒绝不好的一面，是吧？”我高兴地说：“对呀，这就是科学的认识，是辩证地认识问题，选择偶像积极正面的优点来学习，你就会更加进步，反之你模仿偶像消极的行为，你就会退步，甚至也变得玩世不恭，失去生活的勇气。”小琳似乎听明白了，她说：“老师，我觉得自己很幼稚，我不会再犯傻了。”我心疼地说：“老师看到你的划痕，心里也难受，不要再这样了。”她答应了我。

接下来，我找来了小琳的几个好朋友，首先我告诉他们：“小琳再也不会划伤手臂了，你们也不要这样了。”然后我问她们：“作为小琳的好朋友，看到她难受的划伤自己，你们应该怎么帮助她呢？你们划伤自己，只会鼓励小琳继续这样做。”几个女孩说：“我们就是想和小琳做出一样的事情，朋友就应该能够体验彼此的痛苦。”我发现孩子们思考问题的方式出现了偏差，我接着说：“看到小琳为偶像自杀感到伤心，你们要帮助小琳正确认识偶像的行为，单纯的模仿小琳的行为对小琳有帮助吗？你们要有是非观念，你们是她的好朋友，朋友不正确的、偏激的行为，你们不能盲目的模仿，要及时的讲道理，这样才能共同进步，友谊才会深厚。”几个女孩听了，向我承认了错误，并承诺，不会再轻易地划伤自己了。我事后想，难道只有青少年会做出这种盲目的举动吗？即使是成年人，为了得到群体的认同，为了不被群体抛弃，也会做出盲目疯狂的错误的举动，所以有个清晰的科学的认识，能够坚持自我，是多么不容易呀。

（三）重新让小琳认识自己的能力

只有自己不够自信时，才会在偶像身上寻求自己没有的东西，我想让小琳认识到自己是多么的优秀。我让小琳组织运动会的报名、选拔和训练，让小琳组织课间操，让她参加六一节目的演出，凡是学校组织的活动我都让她参加，在学生中她的威信越来越高，也越来越自信了。我想她如果能够更多地看到自己的优点和长处，就不会盲目地崇拜偶像了。

（四）请家长与孩子积极沟通，和孩子一起培养共同兴趣，寻求共同话题

我打电话把这件事告知了小琳的父母，家长的反应没有像我一样紧张，在他们看来这件事好像没有那么严重。家长说，小琳在家里最喜欢上网了，至于上网干什么，他们也没有注意过。我建议他们，每逢假日带孩子出去活动，把孩子的注意力转移到生活中，这样父母和孩子也有了共同语言，沟通也会更加顺畅了。对孩子的思想要随时关心，无话不谈的的家庭关系才会保证孩子的行为不会出现偏差。

四、延伸性材料

事件一：

我教六年级的时候，一个课间，学生慌张地跑来找我，说我班的学生和另外一个班的学生打架了。我赶忙把学生拉回到自己的班里，并着手了解事情的来龙去脉，我询问到一个动手打架的学生，问他：“什么原因导致你动手打架的？”他竟然说：“我看到朋友挨打了，就挺身而出。”我呆了，小小年纪，就为了哥们义气出手伤人，不这样做，他在朋友面前就会很丢脸吧？朋友对于十几岁的学生真的这么重要吗？这件事情让我认识到朋友圈子对于少年成长是必不可少的，是非常重要的，朋友圈子的作用有时候要超过老师的话语。少年需要一个群体的接纳和认同，这种归属感是强烈的，有时候为了不失去朋友，甚至会失去理智，冲动地去帮助自己的朋友。

事件二：

我曾经在一个子弟学校任教，这个班一部分孩子刚从山区里迁到县城小镇，我知道其中一两个孩子有偷东西的毛病。但是，有一天，当我知道有十几个孩子在超市里偷小包装的食品的时候，我震惊了，这可是集体作案。是他们的父母没有教育过他们偷东西可耻吗？我想不太可能。这些偷东西的孩子不知道被抓住的后果吗？他们可是六年级的学生，有什么后果应该很清楚。他们具备辨别是非的能力，那为什么还要这样做呢？这件事我想了好久，现在从心理学的角度来分析，还要从学生寻求群体归属感来解释。这些学生都是从山区来的，父母也在同一个工厂，自然而然这些孩子也是属于一个朋友圈子，当圈子里的头儿在超市里偷东西时，其他孩子为了证明自己胆子够大，为了证明自己也属于这个圈子，就也顺手偷东西了，虽然他们并不需要这个食品。和群体保持一致，避免被群体排除在外，使他们冒险偷窃。这是多么可怕的心理呀，所以青少年的教育除了思想的教育和意志的培养，还要教育学生如何在群体中生活，如何在朋友圈子中发挥正确的作用。