初探多媒体教学的优点与优化

王秀霞

摘要：多媒体教学在提高教学质量和效率、创设教学情境、优化教学环境等方面优点显著。多媒体教学也需要深入认识，不断优化其功能。

关键词：多媒体教学 优化

多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称。多媒体教学能更好地让学生理解书本上的知识，解决了很多黑板无法解决的问题。它一方面打破了传统的以教师为中心的教学模式，在很大程度上促进了教育观念和教学形式的转变，另一方面在提高教学质量和效率、创设教学情境、优化教学环境等方面优点显著。

一、多媒体教学的优点

（一）突破时空限制，简化教学过程

采用多媒体辅助教学是提高教学效益的有效方式之一。多媒体辅助教学最大的特点就是采用动态视频、动画、图片、声音等展示教学内容，化解教学中的疑点和难点。随着多媒体网络的运用，各种信息资源源源不断，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了学生的认知过程，一定程度上可帮助教师教学。具体表现在：能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板書设计、归纳小结和练习题等等。这样，既可减轻师生负担，又可提高效率，教师能有足够的精力放在备学生、备教法上面，可以随时改变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。其效果是“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统授课形式所无法比拟的。

（二）突破重点难点，提高教学质量

多媒体使教师传授知识从单纯利用语言、板书形式，提高到集形、声、光、色、图、动于一体，能够化难为易、化静为动、化抽象为直观、化枯燥为兴趣。多媒体教学更易突出重点和难点，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到事半功倍的效果，提高了教学质量。在教学中，利用多媒体还可以创建与教学内容相适应的情景和意境，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇心，提高了学生学习政治课的热情。比如，在讲市场经济局限性时，我选择了动画故事案例，生动传神地为学生做了展示，引导他们探究剖析，巩固时选择了漫画题材进行验收。学生无论从理解还是运用上都掌握得很到位。

（三）突出学科特点，加强德育渗透。

提高学生的理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题，到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入到思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加了信息量，反映了时代脉搏，丰富了教学内容。比如，在讲宏观调控时，恰逢我国成功发射嫦娥一号，我从网上下载并截取了精彩视频资料播放给学生观看。播放时课堂上鸦雀无声，学生深深地被震撼了。从他们的眼睛里我看到了强烈的民族自豪感。而在讲全面建成小康社会时，当介绍我国当前经济发展不平衡、不全面和多层次情况时，我配上了符合教育内容的煽情的音乐并延时播放。一张张触目惊心的环境污染图片和贫困地区孩子生活写照缓缓呈现，学生先是惊呼，继而无声。可从他们的眼睛里我分明看到了闪烁的泪光。这时我又因势利导，自然地使他们认同了要全面建成小康社会。

当然，多媒体教学优点很多，但也需要深入认识，不断优化其功能。下面就探讨一下怎样优化多媒体教学的功能。

二、多媒体教学的优化

（一）建立资料库

一个成功的多媒体课件，往往需要我们从海量的资源中筛选出最适合的信息，而且还要有合适的背景进行烘托，有文字、图片、动画、声音、视频等交互展示，这样才能达到完美教育教学的效果。为此，我建立了一个专门的多媒体教学资源库，里面包括背景图片、背景音乐、动画片段、视频、试题、文字素材等。

（二）配合导学案

多媒体教学生动直观，但学生有时会只顾着看热闹，忽略对知识的掌握。这样，容易造成教学内容与手段脱节，不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。对此，我在多媒体课件教学的同时配套使用了同步导学案，让学生知识与趣味并重，从而达到理解与掌握的并行。

（三）给学生留出足够的思考和发言机会

多媒体教学信息覆盖量大，知识跨越度大，可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。但教学资料是既定的，教学思路也已事先安排好，课堂容易按既定的思路走，所以要处处留意，给学生留出足够的思考空间和发言机会，在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。

（四）合作交流探究

多媒体教学是一项投入越细致产出越精美的事业，因此团队合作、交流、探究，会让多媒体课件教学效果大大提高。同伴分工、交流后探究、最后整合，这样制作出来的多媒体课件质量明显要高于单兵作战数倍。

（责编 张宇）