“生本课堂”从备课开始

严雪

摘 要：新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提的，“生本课堂”应该是教师努力的方向。在语文课堂上，如果教师想让学生成为能够独立思考的人，就需要提供更多的机会和时间给学生，使他们独立思考的能力得以发展。最有效的方法莫过于建立并保持高度互动的课堂气氛。教师要关注全体学生的表现，关注孩子们的成长。好的问题会促进学生的参与，提高其思考水平，引导学生正确解读文本。因此，在备课时教师就应该从学生的情况出发使设计的提问能真正吸引学生，从而大大提高教学效率。

关键词：生本课堂；动态生成；备课阅读教学中的低效“对话”往往源于备课的不充分。究其原因，教师在备课时没有从本班实际情况出發，而仅仅站在施教者的角度解决本课的教学目标，突破重点难点。备课的不充分导致教师没有根据学生的年龄特点和知识水平进行教学设计，更不用说在上课时教师根据学生的表现及时调整教案了。

因此，要避免阅读教学低效“对话”，我认为最重要的还是结合本班学生实际情况，关注不同层次的学生，精心设计教学。教师事先做好准备，课堂上学生才能焕发蓬勃生机。例如，学习《可爱的娃娃》第二自然段时，学生找出了珍珍看到可爱的布娃娃时“被吸引住了”。师：谁来扮演珍珍表演一下？可以把你的同桌当成那个可爱的娃娃。一生表演，目不转睛地盯着同桌，一脸陶醉的样子。学生们都笑了起来，课堂气氛也轻松活跃了起来。师：用自己的话说说“被一个可爱的布娃娃吸引住了”是怎样的呢？生1：眼睛看着布娃娃，眨眼都舍不得。生2：已经完全入迷了。师：看到这样一个可爱的布娃娃，其他来参观的人又是什么反应呢？生读本自然段剩下的句子。师：出示插图、句式：瞧，她的多么！如果你也是其中的一个人，你还想从哪些方面称赞这个可爱的布娃娃？同桌互相说一说。指名说。生1：瞧，她的头发多么漂亮！生2：瞧，她的眼睛多么明亮！……师：你能用“多么“说一句话，称赞一下某一位同学吗？生1：xx是一个多么爱劳动的人啊！生2：xx的眼睛多么大啊！生3：xx的字写得多么漂亮啊！生4：xx长得多么可爱啊！……

合理的情景设计能使学生有效地理解词语、句子，更能调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣，降低迁移运用词句的难度。

因此，“生本课堂”的建立首先要从备课开始。要教好语文，让学生真正学好语文，得靠我们语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。

（作者单位 四川省成都市天回小学校）

?誗编辑 赵飞飞