提高英语阅读教学效率之我见

陈美艳

摘要：英语阅读是学好初中英语的重要基础，英语阅读教学在初中英语教学中占有重要的位置，它是理解和吸收语言信息的重要手段，能给学生提供丰富的学习资源。因此，我们英语教师应在新课程理念的指导下，合理运用教学手段，明确教学目的，丰富阅读途径，优化教学环节，巧妙地指导学生进行科学、有效的阅读训练。

关键词：目的性阅读 多途径阅读 课内外紧密结合 资源共享

阅读素养是衡量一个初中生综合素养好坏的首要因素。随着社会的发展，国际间的交往越来越密切，英语作为通用语言，在国际交往中起着重要的作用，因此，英语阅读教学就显得更为重要。如何在新课程背景下提高初中英语阅读教学效率呢？本文结合教学实践，例谈几点做法和体会。

一、阅读教学要具有明确的目的，教师要做到学有目标

我们知道，做任何事情都需要有明确的目的，只有目的明确，做事才能有方向、有动力，才会有积极性。英语阅读教学也是这样，教师在组织学生进行阅读时，必须给学生明确所要阅读的内容、目的、任务和必要的阅读方法，这样学生的阅读才会有目标，在阅读时才会投入精力进行高效阅读，避免浪费时间，避免缘木求鱼而虚度时光，做到学有目标。

例如，在进行阅读教学Could you please clean your room？的设计时，教师在组织学生进行阅读之前，利用多媒体出示PPT课件，明确本课时的阅读任务，使学生能够进行有针对性的阅读，通过阅读掌握本节课的句型、重点语法等常识。目的阅读可以大大提高学生的阅读效率，有效落实学生的主体地位，优化教学效果。

二、拓宽阅读教学途径，丰富学生的知识视野

书籍是知识和智慧的宝库，阅读是打开宝库的金钥匙。因此，教师在教学中应重视培养阅读能力，尽早帮助学生学会英语阅读的方法，使学生从阅读中看到学习英语的真正意义和价值，尝到学习英语的乐趣，树立起学好英语的自信心。

随着社会经济的飞速发展，新型教育装备层出不穷，尤其像电子书包、网络信息等资源极大丰富了我们的知识视野。通过现代教育技术手段优化知识结构，丰富教学信息，有利于积淀学生的英语素养。

例如，在教学九年级12单元Youre supposed to shake hands时，我结合教材实际和学校资源特点，让学生利用网络、公益图书馆查找相关信息，了解各个国家的国旗、文明礼节、旅游景点等图片或者视频信息，使学生对所学知识感到很有兴趣、很有意义，极大地激发了学生的学习热情，在丰富他们知识视野的同时，也为学生的英语学科素养进行了很好的积淀。

三、注重激励作用，培养学生学习兴趣

学习兴趣的产生与教学有密切的关系。兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 因此，激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。英语教师要结合本学科的教学实际，在教学中很好地启发、激励学生，从而培养学生的自信心、进取心。教师一个信任的眼神、一个善意的微笑、一句鼓励的话语，会营造一个平等、民主、温馨、和谐的课堂氛围，使学生感受到教师的关爱，从而降低学生的焦虑情绪，产生一种愉快、向上的求知欲望，更好地融入教学内容当中。

当学生正确地回答出问题时，教师用“Very Good”“Youre a clever child”“Good”“Great”“Well done”等词来鼓励他们。这时，激励可以使学生感受到成功的喜悦，学习动机得到不断激发；当学生站起来不能正确回答问题时，如果教师用期待的目光看着学生，微笑着说“Think it over”或“It doesnt matter”或稍微提示一下，这时，激励会使学生的紧张感很快消失，教师的正面、肯定的态度能从人格上鼓励学生，调动学生的积极性，加强他们学好英语的信心。这样，及时鼓励学生的进步，隨时提醒他们的不足，对学生有着很大的激励作用。同时，我还利用形象化的物品，如小红旗、小笑脸，还有图案精美的动画人物、动物贴纸等作为奖励，学生的积极性很高。

四、课内外有机结合，提高阅读教学效率

我们知道，课堂教学的时间是固定的，也是很有限的。要想提高英语阅读教学效果，教师就必须在课前做好充分的准备，精心备课、科学设计，把课堂上需要用的资源准备齐全，同时，对学生在课程上可能出现的问题做好心理准备，以便教学时得心应手。我们还应该利用好学生在课余的自主学习时间，使课内外的学习有机地结合起来。学生把自己课前搜集的资料在课上与同学共享，互相交流，共同提高，充分发挥自主阅读的积极性和主动性，落实学生主人翁地位，为将来的运用打下良好基础。同时，这有利于教育学生从小树立合作意识，增强责任感和自信心；激励学生广泛阅读，通过大量阅读书籍、报纸、浏览网页，搜集整理信息，并与同学交流，促进同学之间积极合作。

例如，在进行How do you get to school？的教学时，教师结合教材实际内容，在课上将学生分成学习小组进行阅读训练，从而使他们有效掌握了“on foot， by book， by bus”等用法，使学生熟练掌握了“How do you get to school？”的核心句型。同时，在上、放学的路上，我让学生通过所见所闻进行对话练习，通过对生活的阅读，有效提高了阅读实践技能，大大提高了阅读教学效率。

总之，在英语教学中，阅读教学既是常规教学的组成部分，又是各级各类考试的重头戏，我们英语教师要想办法拓展阅读新途径，提高学生阅读的深度和广度，使学生在自主阅读中实现能力的提高。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，优化教学效果。另外，教师要在平时的训练中扩充介绍英语文化背景知识，弥补学生知识面的不足，并鼓励学生广泛接触英语国家的文化、历史、传记等方面的书籍，以此来快速、高效地提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1]初中英语课程标准.

[2]阳海明.提高初中英语教学效率之我见.祖国·教育版，2013（5）.

（责编 张亚欣）