初中英语教学中课文插图的有效利用

李继伟

北师大版教材中每个单元都有大量的课文插图，这些图片色彩鲜艳，内容丰富，直观性强，有利于提高学生学习英语的兴趣，帮助学生更好地理解课文，培养他们观察、想象和语言表达能力。在目前的英语教学中，有些教师喜欢利用图片来学习单词、句子，其实课文插图的作用远远地大于这些作用。最近，笔者在教学尝试使用课文的插图进行创新的教学研究。经过一段时间的实验，有了很大的收获。

一、在教学的不同阶段有效地利用插图开展教学

（一）课文插图的直观性强——导入功能

在北师大版教材初中英语第十二册教材第7单元第25课，在本课要学习时间表达法，为了让学生对所学内容有进一步的了解，我在授课的开始时，呈现给学生一张图片，让这幅图片映入学生的眼前时，学生们觉得很亲切，因为是大家熟悉的钟表，这张图片就是课本的插图，它起着导入的功能，在授课教师的指引下，学生们带着浓厚的兴趣开始了英语中：时间表达法的学习。在我们各种版本的教材中有着大量的课本插图，教师可以开发他们强大的功能。对我们的教学有着很大的帮助。

（二）把课本插图进行组合，一图多种功能

1.听力教学中设置悬念，激发兴趣：利用这些图片可以进行听力教学，让学生听一段话，在相应的图片旁边画上一个表的图形，让学生自己亲手画上所听到的时间，这样听到的时间与表统一起来，实实在在地培养了学生们在英语学习中如何表达时间的能力和动手操作的能力。

2.把课本插图进一步的深化——写作教学的铺垫：在听力的基础上，让学生看着插图进行课文的复述练习，学生们在听力的基础上复述课文时就不会感到很困难，把学生们害怕张口说英语的为难情绪避免了。同时我在教学中进行了更深一步的练习。

（三）图文并茂的文章——阅读教学中信息的输入与输出

在英语学习中，阅读教学在英语教学中占有着相当重要的地位。在阅读教学中，目前我们大多数老师使用“读前——读中——读后”三个阶段阅读教学模式。读前阶段主要是导入文本主题或话题，让学生初步感知与预测话题或语言。读中阶段主要让学生理解阅读材料以及进行相关信息的加工和处理。读后阶段侧重检查学生阅读理解和拓展运用相关的语言材料。为了更好地落实这三个阶段的任务，课本插图起着非常重要的作用。

读前阶段：课本插图颜色鲜艳，能很快地吸引学生们的眼球。能激活学生们大脑中的已有的背景知识，有些学生好的学生能快速地回答老师的问题，对于那些背景知识甚少的学生来说，插图对他们的帮助更是起着不可忽視的作用。读中阶段：学生们看着文章中的彩色图片，能很到地完成填表任务。读后阶段：教师只给学生提供彩图，学生们凭借着图片上的信息，来发挥自己的想象力。课本插图起着“以读促说，以图练写”的作用。

二、文化领域的开发与拓展

课本插图通入了多国文化及风土人情，它交织着多学科，孕育着丰富的地理、历史和人文知识。以英语为载体，学习世界各地的风土人情。

1.利用插图，设计丰富的课堂活动。当我给学生呈现一张世界地图时，我给学生讲解了“亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲”，和“太平洋、大西洋、北冰洋和印度洋”，然后给一些典型的城市，利用图片上的天气图标，我给学生设计了一个有趣的活动。“假如你是一名天气预报员，请你预报一个世界主要城市的天气”，学生们争先恐后地抢着争当天气预报员。

2.走进名胜古迹。当我们学习课文纽约市的四季天气时，在学习的同时，我带着学生一起走进了“美国自由女神像”的故事。为了拓展学生们的跨文化意识，我给学生布置了一个学习的任务：你知道自由女神像的来历吗？请你制作一个精美的PPT，同自己的同学一起分享吧！同学们采取各种形式查资料，最后在自己的努力下，彼此分享了这个故事。从此也知道了美国典型的建筑物的来历。

三、博大精深的中国文化

在我们学习英语的同时，学生们在学习中深深地感到：伟大祖国的文化的底蕴和我们中国五千年的文化的内涵。

当我给学生呈现我们中国的地图时，学生们感慨：祖国的辽阔疆域是多么的壮丽。很值得未来的一代要好好学习，来保护我们的家园。进一步地学习祖国的文化，激发学生们的爱国热情。我们的京剧需要去发扬，书法、绘画值得学习。走进我们的万里长城，去看看它的雄伟壮观的景象，赞叹古人的伟大。课本的知识与图画承载着巨大的信息，需要教师有智慧的开发教材，我利用课文的插图在授课的同时加强德育教育。一举两得，既让学生们学习了文化的知识又对他们进行了民族的文化的教育。

“授之以鱼，不如授人以渔。”通过对教学中对课本插图的分析，能帮助学生提高学习英语的学习策略，可以减轻学生的心理负担，使学生在学习实践中通过插图掌握基本的预测、推理、分析、理解、评价等基本技巧。在教材的开发和利用中，对教师自身的要求也很高，教师必须有很高、很好地分析课本材料的技巧和方法。在新课程背景下，教师要遵循科学的教育理念和方法，不断反思教学的得与失，在实践中提高教学的有效性。我将在今后的教学的中，大胆地摸索前进。