小学数学教学中如何提高课堂教学的有效性

肖涛

一、建立良好的师生关系，提高小学数学课堂教学质量

良好师生关系是保证数学课堂教学有效性得以提升的前提条件，只有建立了良好的师生关系之后，才能够保证在课堂教学的过程中学生与教师积极的互动和合作，才能够让小学数学课堂变得更加轻松与活跃，才能够真正改变过去那种满堂灌、问答式等枯燥单一的教学模式，学生才敢于放开自己的思维去思考和回答问题，才能提升课堂教学的有效性。教师自身要积极的融入到学生之间来关心学生、了解学生，不断创造能够与学生进行心灵沟通的条件，在与学生进行分享沟通的过程中，相互了解，培养师生之间的感情，在实际的课堂教学中采取更合理的方式来对学生进行教学。

二、充分发挥学生的主观能动性，提高小学数学教学效率

在新课程改革中一般特别强调学生在教学中的主观能动性。因此，作为小学数学教师，在日常教育教学过程中，应该转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体地位，从而有利于充分调动学生学习的主动性和积极性。充分发挥学生学习的潜力，有利于进一步提高小学数学课堂教学的效率。比如老师在教授“长方体表面积”时，教师可以把平常用的教具作为教学实例，这样有利于吸引学生的注意力，从而能够认真地分析长方体表面积与长宽高之间存在的联系。通过实际引导训练，不仅有利于让学生感受到学习的乐趣，同时也有利于提高学生的思维能力。

三、重视实践操作，引导学生自主探索

在新课程改革的背景下，学生学习数学的重要方式主要包括：动手实践、自主探索、合作交流，这些教学方法有利于提高小学数学课堂教学的质量。在教学过程中，学生通过动手操作能够很直观的感受到小学数学知识点的形成过程，然后能够更加灵活的运用于解题过程中。通过长时间的培养，有利于学生养成独立思考和创新的能力，从而提高数学课堂教学的有效性。

四、创设课堂提问情境，激发学生学习兴趣

由于小学生注意力不能长时间集中，为了提升小学数学课堂教学的有效性，就必须要让数学课堂对学生有吸引力。因此，教师可以在数学课堂教学中适当的创造一些有趣的教学情境来吸引学生的兴趣和注意力，需要注意的是，教学情境的创设要注意具有深刻性，教师要掌握好各种插入题型的难度，过难或过于简单的问题都无法激发学生的兴趣。另外教师还应该把握学生的层次化，让学习状况不同的学生都能够共同思考，尽量确保每一名学生都参与到学习活动中来并有所收获。

五、选择合理的教学方法，提高课堂教学有效性

（一）深入挖掘教材因素。小学数学教材在编写时主要是根据新课程改革的要求来进行编写的，同时也是教师教授的重要依据。不管是备课还是各种教学活动，都需要严格根据教材进行分析和处理，不断挖掘教材中的知识点，然后再选择科学合理的教学方法，从而有利于达到小学数学的教学目的。

（二）有效落实“教”与“学”。落实教与学的工作就是让学生能够在原本并不熟悉知识的基础上，能够更加灵活地掌握学习方法。在小学数学的教学课程中，有很多知识点都是需要学生掌握的，这些知识点对培養学生的能力具有非常重要的作用，同时也有利于拓宽学生的思维能力。教师应该实际情况创设不同的教学情境，从而为现实生活与数学知识点搭建起桥梁。

六、紧密联系生活，提高数学知识应用能力

要真正让小学数学课堂教学效果得到提升，教师必须从小学生的实际情况出发，创造性的运用教材，把抽象的数学概念和实际生活紧密的联系起来，拉近学生和数学知识的距离，引导学生走进教材，感受数学世界的魅力，让数学教学课题更加富有活力。例如在讲解百分数这一部分内容的时候，教师应该将教材内容和学生熟悉的现实事物联系起来，让学生更加容易理解所学内容。教师可以这样进行举例：国庆节某商场正在举行商品促销活动，凡是到商场购买商品都能够享受到8.5折优惠价格，如果你想要买一件玩具，原来一件是200元，请同学们帮忙计算一下，在打折之后你还需要支付多少钱才能将玩具买走。这样就很自然的把教学内容和实际生活融合在一起，学生有更浓的学习积极性，教学效果自然得到了提升。

七、充分运用多媒体技术，有效扩展学生视野

现代的多媒体技术具有传统教学方法不可比拟的优势。其中课堂教学的内容是有限的，课堂学习和练习常常会占去大量的时间；在小学数学的教学过程中，将多媒体技术更好的融合与整个教学材料中，从而将知识点能够生动形象的展示在学生的面前，这样不仅能够拓宽学生的视野，同时也有利于开发学生灵活地运用这些教材中的知识。从课堂讲解到课后练习，都根据学生的实际情况制定，然后合适的教学方法，进而促进学生自主学习，有效激发学生自主学习的积极性。

总之，有效课堂教学是一种教学理念，同时也是一种价值追求，提升课堂教学有效性并不是一两天时间就能够做到的，而是需要反复的实践总结。任何一堂数学课，即使是经过精心备案的示范课，也会存在或多或少的缺陷和不足，但是我们正是在这样的反复总结中解决问题、寻找策略，让数学课堂教学的有效性得以一次次的提高。