浅谈如何激发幼儿的创新意识

马子宁

幼儿园的一日活动是实现幼儿园全面发展教育的重要一环，它具有顺序性、连续性、节律性等特点，适合幼儿发展水平的、有序的、丰富多样的一日生活，将使幼儿感受到安全、欢乐、愉快，并不断积累起广泛的经验。发展对周围物质世界的积极态度、良好的个性和创新精神，有助于幼儿身体素质和心理素质的全面提高。

因此，教师如何组织好一日活动，丰富一日活动的内容，在一日活动中拨亮幼儿思维的火花，将对培养幼儿具有创新精神的作用具有举足轻重的作用。

一、营造宽松的环境，开发幼儿的禀赋、潜能

一日活动中的自由活动，是最最宽松的时候了。它具有游戏的自由、活动的自由、交往的自由，在这一段时间他们可以完全按自己的意愿去做、去想、去说，有利于培养他们的自信心，独立性和创造性。

1.在操作动作中培养创新精神。自由活动自始至终都伴随着幼儿的操作或摆弄，在操作、摆弄中，他们得到了充分的自我表现机会，在活动中他们发现问题，比如，磁铁能吸到铁制品，对于木头、纸之类的则不起作用。幼儿通过反复活动、操作，最后自己解决问题得出结论，并有所创新。比如，在木头上钉一只钉，则可以将木头吸引起来等，还有的幼儿可以由开始对简简单单的玩法通过自己的实践操作变得越来越多、越来越好，充分发挥了他们的独立思考能力和自主学习的探索精神、创新思维。

2.在游戏活动中闪出智慧的火花。丰富多彩的游戏活动不仅能激起幼儿愉快的、喜悦的心情，还能爆发出一路缕智慧的火花。“老狼老狼几点钟”是幼儿百玩不厌的游戏，规则也是一成不变的，但是有一次当我扮演的“狼”抓住了一只“小羊”时，“小羊”过来抓住我的手说：“不许动，我这里有猎枪”，多好的点子，我终于投降，保护了孩子的“急中生智”。

二、加强随机教育，培养幼儿积极探索

在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统育的同时也不容忽视对幼儿随机教育。

1.加强随机教育，促进幼儿观察力的发展。教师如能在一日活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如在雨后蚯蚓爬上来，草地上一堆堆的蚯蚓粪、阴暗潮湿地方的青苔等等，都是引导幼儿观察力的好时机。如有一天，我们在挖蚯蚓时不小心武断弄断了一条，于是我们马上组织了讨论，蚯蚓是活是死，最后我们分别把俩断蚯蚓放置在玻璃盆中，每天进行观察记录，另外我再切几条蚯蚓（切的位置不同）也分别养着结果幼儿依据自己的观察记录得出了结论：蚯蚓的再生能力和切断部分及全身的比例有关。可见，教师如若在一日活动中经常注意随机地引导幼儿观察周围的事物和现象，就会大大激发孩子观察的兴趣，养成喜欢观察的好习惯，从而更好地促进孩子观察力的发展。

2.在教育活動中利用随机教育，培养幼儿积极探索、求知的精神。教学活动，它是幼儿园一日活动中一个重要的环节，但是教师在组织进行有计划的教学活动时孩子们往往会有意想不到的发现和提问，怎么办？这就需要教师变被动为主动，灵活地开展随机教育。如在一节美术课上，我正和孩子们一起欣赏一幅画，突然沈君站起来问“老师，太阳怎么会在树顶上，它不是离我们很远吗？”面对这一小朋友的突然发现，我没有急于把答案告诉她，而是及时组织小朋友讨论：平时我们照片和今天这幅画有什么相同点。幼儿通过自己的观察、分析和讨论，知道了物体的远近关系和构图的小常识。

三、在科学活动中培养幼儿的创新精神

幼儿对客观现实世界充满着好奇心，又善于想象。他们好动、好探索，科学活动是最能满足幼儿的发展需要的。幼儿的科学活动一般有三种不同的类型：正规的科学活动、非正规的科学活动和偶发性的科学活动。

1.非正规性科学活动中孕育着创新精神。由于非正规性的科学活动给予幼儿较大的自由度，幼儿有充分的机会选择做什么，决定做什么等。因此，它有助于幼儿自主性、独立性的发展和创造潜能的发挥。

例如，在做沉和浮的科学探索活动中，孩子们通过反复操作实验，在发现问题，思考问题，寻找答案一系列过程中，满足着自己求知的欲望。最后得出结论，能使浮的东西变沉，使沉的东西变浮。如原来浮在水面上的塑料瓶由于灌满水，变重了，所以就往下沉。原来沉入水底的小铁块，由于载在泡沫上，就变的浮起来了等等。在孩子们发现神秘的同时，是显得多么地得意、满足和自豪。

2.正规性科学活动是培养创新精神的摇篮。正规性科学活动是教师根据幼儿科学教育的目的和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容，学习的方法和技能，思考为幼儿提供什么材料以达到教育目的，是在教师的指导下开展的科学探索活动。

著名的学前导师赵寄石有这样一段话：幼儿的学要有主动性、创造性，教师的教要发挥主导作用。作为幼儿教师，我们要以高度的使命感和责任感，在各项活动中重视发现和珍视幼儿的创造火花，努力发掘幼儿的创造才能，成为幼儿创造的启蒙者、引导者和促进者，让幼儿成为一个既能适应社会又能创造未来的创造型人才。