一年级学生情感培养的点滴尝试

杨秀峰

送走了几届学生，回过头来反思一下，现在的孩子比以前的孩子聪明了、机灵了。但总觉得他们身上少了些什么，少什么呢？仔细观察发现，原来他们身上少了些“人情味”。他们自私、唯我独尊，觉得别人对他们的照顾、关心、付出都是天经地义的。有些事情一不合心意，就感觉不舒服，感觉不幸福，却不从自身找原因……当然其中的责任在我们大人，现在每个家庭孩子少，家庭条件又好，对孩子的照顾无微不至，而缺少对孩子的情感培养，以至于他们来到班级这个大家庭而不能与人合谐相处，不能够互相谦让。

笔者现在教的是一年级的小孩子，看着孩子们一天天长大，思想一天天成熟，笔者深深地感到我们老师的责任不单单是传授给孩子简单的知识，而教会他们懂得关爱别人更为重要。所以在教学中笔者充分利用与孩子学习生活的每一天，在传授知识的同时，注重挖掘对学生进行情感培养的有利资源，引导学生在感受爱的同时学会爱，传播爱，真正做到教书育人。下面笔者就自己工作中的点滴做法谈几点体会：

一、抓住教材单元说话写话教学，注重对学生的情感培养

在一年级语文下册的备课计划中，对每一个单元说话写话教学任务，我都明确了其中的情感培养目标。第一单元你说我说《我知道的祖国》，让学生了解伟大的祖国，知道生活中的每一件小事都可以表达出自己对祖国的尊敬与热爱。希望同学们多用自己实际行动为祖国增光；第二单元能说会写《去同学家》，让学生懂得在社会交际中，与人打交道，态度要亲切、自然、有礼貌，说普通话；第三单元你说我说《看望生病的小伙伴》，让学生懂得体谅别人难处，学说关心他人的话语；第四单元能说会写《打电话》，让学生懂得打电话时，要先互相问候，再说事情，最后要礼貌道别，做到有呼有应；第六单元能说会写《春和夏》，让学生了解春天与夏天的季节特点，去发现大自然中的美，我们要用积极的心态面对生活；第八单元能说会写《我见过的动物》，让学生说自己见过的动物，教育学生保护动物。重点了解一些动物的感人行为，例如为什么小羊要跪着吃奶，那是为了感谢妈妈的养育之恩，为什么乌鸦长大后知道给妈妈喂食，那是在报达妈妈；第十单元能说会写《自己能做的事自己做》，让学生懂得自己慢慢长大了，爸爸妈妈为自己负出了很多，他们每天很辛苦，为家里做些自己能做的事，爸爸妈妈会感到很幸福。

二、联系生活训练学生说话写话能力，进行情感熏陶

生活是孩子們成长最好的课堂。平时生活中，我也注重对学生的情感培养。例如有一次，我指挥学生下楼时，不小心扭伤了脚，当时同学们纷纷跑来问候老师，让我很感动。因为伤的厉害，我还是休息了两天。我上班的第一天，给家长们发了信息：杨老师明天要上班了，请启发孩子，杨老师为了不耽误学生的学习，受伤了还要坚持上班，明天你见了老师要说些什么呢？结果第二天，学生见到我纷纷表达了他们的问候，有的说老师受伤了，还给我们上课，我们一定不让你生气，有的要当老师的小助手，帮助老师做事，有的表达他们更爱老师了。我兴奋地接受了他们的问候，同学们见老师这么高兴，他们也很有成就感。我觉得即使这些是家长教的，孩子表达出来了，就是一次成功的情感培养过程。我还利用特殊的节日，引导学生体验、表达自己的情感。每到母亲节、父亲节或长辈的生日时，我便提前启发学生：“在这个特殊的日子里，你想怎样表达你的祝福呢？来做一个祝福卡吧，把你想说的话写上去。让长辈知道你懂得他们为你付出的爱，你会报达的。”

三、利用板报展示学生说话写话能力，进行情感传递

我班的黑板报内容每月换一次，但总留一个小板块：我成长，我快乐。这个板块的内容由学生来做，学生在日常生活中，自己感觉哪个方面进步了，都可以自己写个小总结，把它贴到这个板块上，让同学们来欣赏监督。有的写道：妈妈病了，我陪妈妈打针，妈妈说我长大了。有的写：今天吃香蕉，我先挑了个好的给爷爷，爷爷很高兴……我通过孩子们的字里行间，感受到了他们的每一步成长。

通过一年的实践，我深深地体会到说话写话训练是一年级学生情感培养的有效途径，哪怕是我们教他去说、去写，他说和写的过程就是感受与体验的过程、熏陶与养成的过程。相信通过我的努力，孩子们一定会健康茁壮地成长。