把班级交给学生管理

张晓芳

乍一看，“把班级交给学生管理”有点不可思议，但细细琢磨，其实这里隐含着老师对学生的期望和对学生自主管理班级的一种信任。

静心分析孩子们刚入校的行为，我总结出这么几点：（1）孩子刚入校，没有班集体这个概念，还没有形成集体观念；（2）因为没有经过正规训练，所以他们的行为是随意的、没有纪律性的；（3）受家庭影响，总以自己为中心，大部分孩子不会和自己的同学友好交流。我从先建立孩子们的集体观念再引导孩子们学会控制自己的不良行为，引导学生学会站在别人的角度考虑同学们的感受入手，实施训练。

一、初步建立学生的集体观念、集体荣誉感

最初我经常带着孩子们利用早操、课间操时间举行一些比赛类的体育运动，分组进行比赛，在比赛中，增强孩子们的集体观念。我发现，迎面接力赛跑最能激发孩子们的集体观念，如最初迎面接力他们各跑各的，慢慢的，他们能照顾自己的队友，能替队友喊加油，再后来，只要是分组比赛，他们就会自发地为自己的队友加油；每逢周一学校进行一周各班各项工作的检查总结，我就利用这个机会，回到班级再次从纪律、卫生、学习、文明礼仪四方面进行一个班级总结，对做得好的小组、个人进行嘉奖，增强学生的集体荣誉感。

二、培养学生的自觉性，学会管理自己

在此基础上，我分配孩子们轮流值日，让他们知道，来这个班级我们就要爱护自己班级的环境，同时告诉班级小朋友：轮到谁值日，谁就是当天这个班的卫生管理。继而挑选几个看着大胆一些的孩子，暂时作为我的小助手，给他们分工，有管班级纪律的，有管班级卫生的，有管专门收作业的小组长等，基本上班级半数孩子都有一些工作任务，同时告诉大家：如果这部分同学做得不好，其他同学有权利到老师这里申请当班级某一项工作管理员。孩子们明显兴趣盎然，都想做班级的小管理员，但也明确了条件：要想当管理员，必须要比其他同学做得好。确定了这些热心的小管理员，接着我和同学们一起制定了班规：谁犯了错误，自领惩罚，分学习、卫生、纪律、文明礼仪四个方面，且小惩罚由全班同学提议自己选择。班规制定当天，周xx同学随手丢垃圾，被同学们发现，我说这是关于卫生方面的问题，你自己选择想干什么。小女孩想了想，说我跟着值日生打扫卫生。对她的行为我给予了肯定，同时当着大家的面告诉她：这是你自己选择的，所以一定要说到做到，做一个有诚信的人哦。第二天班级两个小男孩王x和李xx没有按时完成语文作业，我让大家提议惩罚，孩子们有说去跑步的，有说写生字词的……等学生们说得差不多时，我告诉大家：今天这两位同学犯的是有关学习方面的问题，我们就让他们自己选择学习方面的惩罚吧。结果这两个孩子选择了大声读课文。经过这样的训练，现在孩子们学会了尽量克制自己，即便是有错，他们也能主动领取惩罚，自觉去履行。

三、自主发展，行为延伸

经过一学期的训练，这个学期，我发现班级孩子们从各方面都有了显著的变化：每天早晨我去班里时，提前到班级的孩子们已经拿出书在刘xx的组织下自己读课文；下课了不在班里玩闹，而是去操场活动；数学课前，孩子们自觉地摆放好学习用具，然后进行听算活动；出操时，大家的摆臂有力整齐……最让我意想不到的是，学校第四十二届运动会即将召开，我因为讲课听课等活动，没时间给孩子们训练出场口号和出场队形，学校下午要预演运动会出场式，这下我着急了，毕竟这是孩子们第一次参加校运会，口号和队形都没有训练，想着出操前让大家学会口号，没想到我进班一说口号，他们就读了出来，我无比惊奇，后来大家告诉我，是班长蔣xx从一（3）班同学那里学来的口号，然后教给了全班同学。下午出场式，我把孩子们领到跑道上，他们学着其他班级的学生自动站好队形，走起来精神饱满，不比训练过的班级差。这就是我的孩子们，他们给了我多么大的感动和震撼啊！

是啊，大家都在用自己的智慧启迪孩子们的智慧，让他们在快乐中成长发展。所以，我不时告诉自己：懒一点，把班级管理权交给孩子们，相信他们吧！

（作者单位 青海省西宁市城北区小桥大街小学）

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