探索墨点 体味艺术

金莉丽

摘要：水墨画是我国的四大国粹之一，具有简单、概括的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解接受。所以，越来越多的幼儿园将水墨画纳入教学中，经调查幼儿园水墨画教学现状存在很多弊端，如幼儿园现在都以传统水墨题材为学习内容，以教师直接示范为主，临摹性“抄袭”为学习方式的状况，教师不给予恰当指导，幼儿无法体验成功，久而久之对水墨画失去兴趣，更不用说让幼儿领略水墨趣味、体会国画韵味了。可见，幼儿园必须能设计恰当的水墨画教学内容和合理科学的教学方法，才能保证水墨画教学在幼儿园的顺利开展。

关键词：水墨画；教学方法；墨点我以传统水墨画表现中一个最基本的元素“墨点”为引子，从感受探索墨点入手，体验墨点的艺术趣味，利用有趣的教学方法，创设游戏情境使幼儿真正喜欢水墨画，在自由探究式学习活动中拓展思维，提升审美品质，并能进行大胆而自由的审美创作活动。

我根据寻找、探索、想象、欣赏、表现墨点这样五个环节中创设符合幼儿年龄特点的情景，孩子尝试轻松愉悦地掌握墨点的基本技法，在师生互动示范、尝试、联想、添加的快乐活动中感受水墨的韵味，体验国画的乐趣。

一、贯穿游戏，激情活趣——寻找墨点

游戏是幼儿最喜欢最基本的活动，在教学实施过程中我们可以多设计一些简单有趣的游戏，让幼儿既体验游戏般的乐趣，又能获得水墨画的经验。比如，可以让幼儿用毛笔、滴管、海绵等各种材料玩“滴墨成点”的对比游戏。在对比中让幼儿清晰地感受到墨点在宣纸上独特奇妙的渗化效果，体现水墨交融的丰富墨韵，进一步与线、色塊做相比，寻找墨点独特的地方等，以这种玩一玩的游戏形式在轻松的氛围中激发幼儿学习水墨画的兴趣。

二、注重体验，观察思考——探索墨点

引导幼儿学习墨点的多种点法，关注用笔、用墨、用水与最终墨点效果的关系，激发幼儿对墨点探索的强烈欲望。具体从以下两方面帮助幼儿整理经验。

1.墨点的变化

在水墨画中，“点”是一种造型手段，从“点”的形态来说：有圆点、直点、横点、斜点和散点。从色彩深浅变化来看有：焦墨点、浓墨点、淡墨点、色彩点。引导幼儿在活动中尝试调墨、加水、点墨的过程中感受墨点有形状、浓淡、干湿、疏密等不同的变化，培养幼儿自主探究的能力。

2.墨点的组构

墨点的组构十分微妙，图中只有一个“墨点”存在的时候，它是静止的、孤立的、平凡的“墨点”；两个以上的“墨点”，视觉上会产生“动”的感觉，随着“墨点”的数目增多，可以表现出山峦、树石等。在活动中可以让幼儿观察表达一个或多个墨点用不同大小面积重叠、形态方向、浓淡干湿等变化排列的不同感受，所以，对于幼儿来说这是个新鲜的事物，给他们探索的欲望和发现的动力。

三、启发想象，融情于景——想象墨点

我们将采用情景教学法，循序渐进、步步为营。借用音乐渲染情景，给人以美感，让幼儿根据自己的实际生活经验说说想法，引导幼儿对墨点展开背景的联想与添加，激发幼儿丰富的想象力和创造力。

1.单个墨点的联想

看到一个小墨点，你有怎样的想象？我们将开展“小墨点大变样”的联想添画，创设生动有趣的游戏场景，请幼儿说说观察墨点的新发现、新认识，还可对墨点进行转动比较，让幼儿从不同的角度感受墨点的变化。促进幼儿相互启发，为添画等艺术创作打下了良好的基础。

2.组构墨点的联想

一组形态特异的墨点，幼儿们会表现出浓厚的兴趣，构想出许多构思新颖奇特、充满趣味的画面。让幼儿根据墨点的组构形状进行联想，赋予幼儿大胆创作、自由发挥表现的空间。

四、互动交流，提升心智——欣赏墨点

欣赏作为一种心智活动，它是幼儿提高审美视野、提升自我审美能力的重要手段，幼儿可以从优秀的作品中获得更多的启示，增强自我表现的信心。

1.名家作品

引导幼儿欣赏名画，从中领略齐白石、崔子范、吴冠中等大师们的艺术风范，初步感悟水墨画的笔墨情趣和审美意境，激发幼儿对大师的敬意和学习弘扬国画艺术的兴趣。感受画中墨点的写意性和灵动性，调动幼儿积极的思维、想象。

2.儿童作品

教师结合幼儿的作品点评，结合教学中由墨点想象添加成小蝌蚪等活动，从小培养幼儿爱护小动物，创造美好和谐生活的健康情感，在潜移默化中渗透珍爱生命的教育。

五、大胆尝试，自主探究——表现墨点

“任何知识的获得，离不开亲历探索的过程。”我们注重让幼儿自主尝试与探究。创设平台，鼓励幼儿围绕墨点的技法自主探究，运用多种方法如采用喷点法、吹点法、破墨法、添点法等创作以墨点为主要造型元素的国画作品，让幼儿感受水墨画的丰富性，以激发幼儿的表现力、创造力。

在不断的教学探索中，教师和幼儿一起在水墨渲染世界中探讨描绘童心的情趣，这对教师也是一个学习的过程；更让家长懂得走进幼儿的水墨世界，学会尊重幼儿，聆听欣赏童趣。在学习中，一起游戏、一起探讨，收获共同进步的乐趣。

（作者单位 浙江省杭州市萧山区党湾镇中心幼儿园）

?誗编辑 温雪莲