培养数感,提升小学生数学修养

唐明

摘要：数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识，它是数学教学的灵魂。随着新课改的不断深入发展，在小学数学教学中培养学生的数感已成为一个备受广大小学数学教师关注的问题。如何培养学生的数感，实现真正意识上的构建数学学习，是小学数学教学的重要任务之一。

关键词：小学数学；生活；实践所谓数感就是指学生对数的敏锐、精确、丰富的感悟，是一个人对数与运算的一般理解。但是正是这种理解让我们可以用灵活的运用数学方法去做出正确的判断，并提出解决问题的有效策略，可以说数感也是一种数学素养。因此，在小学数学教学中我们要重视学生数感的培养，提高学生的数学素养。那么，如何在实际教学中培养学生的数感呢？下面笔者就浅谈几点体会。

一、从生活入手，引领学生体验数感

数学来源于生活，应用于生活，我们必须紧密联系生活实际，从学生实际生活入手进行数学教学，激起学生的学习兴趣，促使学生建立良好的数感。首先，我们要把培养学生的数感场所由课堂扩展到课外，从学校扩展到校外，引领学生用生活的眼光去观察、认识周围的一切，并结合生活中的具体实例去教学，让学生感受數学知识就在我们身边，从而促使学生主动去体验形成良好的数感。

如学习“克、千克”时，我让学生在我们周围找一找哪些可以用“克”来做单位，哪些可以用“千克”来做单位，并让学生掂量掂量1克与1千克物体的重量。如一枚一角硬币重1克，两袋盐重1千克等等。这些数据和单位都是来自生活中，是学生平时接触的，有利于学生理解和接受，这种“亲数学”行为可以让学生在生活中更加清晰地体会数的含义，逐渐形成数感。

二、在实践应用中培养数感

学是为用，我们在实际生活中培养学生的数感，同时还要把数感运用到生活实际中，实现“教”与“实践”有机融合，引导学生从数学的角度看待生活，用数学的方法解决生活中的问题，从而促使学生在“学”与“用”中形成数感。

如教师节晚会的时候，我让学生讨论晚会中都涉及了哪些数学知识，经过讨论学生发现：观众席位的配置、道具的供应、演员表演的次序等都涉及了数学知识。显而易见，是数感让学生发现了生活中存在的数学知识，同时，在学生发现这些数学问题后，学生也会针对这些问题从数学角度出发提出解决方案。

总之，小学数学教学中学生数感的培养是一个循序渐进的过程，我们要在教学中树立培养学生数感的意识，促使学生形成良好的数感。

参考文献：

王学兵.浅谈小学数学教学中学生数感的培养［J］．学周刊：B，2013（9）．

（作者单位重庆市渝北区马鞍完全小学校）

?誗编辑 李建军