培养数学学习兴趣的方法初探

魏琦

摘要：许多学生反映不爱学习数学。培养学生学习数学的兴趣，要贯彻以人为本的基本教育观，创设激发学生数学学习兴趣的情境，教给学生一些学习数学的有趣方法。

关键词：数学学习；兴趣培养；以人为本；情境创设许多学生反映不爱学习数学。通过调查，我发现他们的智力发育正常，也不是不爱学习，而是没有在学习数学的过程中体会到学习的兴趣。如何培养学生学习数学的兴趣呢？

一、贯彻以人为本的基本教育观，鼓励学生认真学习数学，教导他们数学是一门基础学科，一定要学好，明确学习数学的重要性

二、创设激发学生数学学习兴趣的情境

许多有利于激发学生学习兴趣的情境常常就在我们身边出现，但常常被我们忽视了。比如在学习有余数的除法时，一些学生总忘记在得数后面写余数。一位老教师就对这位学生说：“一斤西红柿8角钱，你拿1元钱买了1斤西红柿，我不找给你零钱了，行不行？”学生坚决回答：“不行，还剩2角钱，还能买两块泡泡糖，你得找我！”老师说：“可是你的等号后面没余数呀！”学生恍然大悟，也看到余数的重要性。于是他开始改变了学习数學的态度。

三、教给学生一些学习数学的有趣方法

数学教学有许多生动、有效的教学方法，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。

1.营造氛围，让学生主动参与学习过程

比如设计以下一组问题，让学生思考：A.100除以20乘以5的积结果是多少？B.100乘以20除以5的商是多少？C.100加上20的和除以4的结果是多少？

2.大胆猜想，及时评价

想象是创造性思维的重要特征，是科学发现的前提。数学教师要多给学生提供条件，引导学生勤于猜想、敢于猜想、善于猜想。比如在学习圆的周长这一内容时，圆的周长与直径有什么关系？老师让学生根据图形猜圆的周长与正方形的周长比谁长谁短，正方形的周长是边长的4倍，圆的周长会不会也是直径的4倍？创设这样一个宽松的环境，可以鼓励学生主动思考、交流、合作、讨论，学习兴趣怎能不高？

（3）鼓励评价，促成生长

我们常说好学生是夸出来的，教师对学生的鼓励性评价，会给学生一种学习成功的体验，形成乐学的心态。因此，教师在组织教学过程中，要及时捕捉学生思维的火花，及时评价，形成推动学生学习的熊熊火焰。

（4）其他方法如猜谜语、动手操作，实地调查等方法，能够调动学生能动性与积极性，参与就会有发现，就会有兴趣。

（作者单位 山西省汾阳市贾家庄中心校）

?誗编辑 李建军