小学文言文教学体会

王久斌

摘 要：现行小学语文课本选取文言文、古诗，在教学中，古诗文教学应该在指导学生整体理解课文语言的基础上坚持以读为本，重视背诵。

關键词：文言文；整体理解；指导；背诵现行小学语文课本中，选取了一定数量的文言文、古诗，让小学生初步接触祖国优秀的古代文化，了解祖国语言文化的丰富多彩，通过优秀文化的熏陶感染，增加学生的语言积累，培养语感，热爱祖国的语言文化。但在教学实际中，出现了一些失之偏颇的情况，有必要引起我们的注意。

有的老师让学生死记硬背，逐字逐句翻译，背译文。这样的做法有点过。有的老师在教学过程中单纯重视学生对课文字面上的理解，忽视学生读和背的指导和训练。学生在课堂上以听讲为主，朗读的极少，对课文熟读成诵的要求，就只可能放到课外去完成，学生听课和背书均苦不堪言。

其实，学习文言文并不难。把语文学习回归生活，在生活中学习语言，培养学生的学习兴趣十分重要。我在组织学生学习《学弈》和《两小儿辩日》时，为了消除学生对文言文的陌生感和畏惧感，我先和他们来了一段课前交流：“同学们，有的同学认为文言文难死人，我认为他的说法不对。其实，你们对文言文太熟悉了，甚至你们在刚刚学步之时就懂得文言文了。”听了我的话，学生露出不解的神色，我接着说：“小时候，妈妈对你说‘宝贝，街街、馒馒、汤汤，你们都知道什么意思吧？”学生点头承认了，我说：“这就是文言文，前一个词已经变成动词了，街街就是逛街街，你们无师自通啊！”看到学生的情绪调动起来，我又开导学生说：“文言文是古人的书面语言，不难，你比古人强多了！比如，你们经常说我们夏天在膳馆吃饭，其实，膳馆就是文言词，意思是用餐的地方。老太太都听得懂，你们更了不起！”

经过铺垫，学生的学习兴趣被充分调动起来了。我就开始学习课文，先正音，后领读，注意停顿，然后学生自由读。看注释，自己先说说课文是什么意思，先把课文的大体意思意译出来，我才领着他们回到课文。接着，我领着学生背课文，背熟课文，通过理解性的预习，再逐句翻译，学生掌握得很快，学习效果也比较好。

所以，文言文教学教师要重视指导学生读课文。学生读得有所收获是语文教师组织教学时必须重点考虑的问题。经过一刻钟左右的课文朗读之后，学生的理解能力增强，上课的注意力也更集中了。一句话，古诗文教学应该在指导学生整体理解课文语言的基础上坚持以读为本，重视背诵。

（作者单位 山西省汾阳市贾家庄中心校）

?誗编辑 李建军