开设英语文学欣赏选修课的思考

陈霞

摘要：《普通高中英语课程标准》七级的目标总体描述中，要求学生能读懂供高中生阅读的英文原著简写本及英语报刊，九级则要求学生能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。

关键词：英语文学欣赏 阅读

《英语课程标准》中还指出，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，并建议设置“英语文学欣赏入门”选修课程，旨在通过故事情节分析、人物分析和主题分析以及西方文化的熏陶来扩大学生的文化视野，进一步提高学生的人文素养。

一、英美文学欣赏课开设的必要性

新课标明确提出，高中阶段英语教学要培养学生的英语运用能力，用英语进行恰当的交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维的能力。这里着重点在于能力的培养，这是完全符合新世纪外语教学的实际的。目前我国高中阶段的学生已经掌握了一定的英语词汇、英语语法和一定的用英语表达思想的基础。就目前一些条件较好的中学，特别是一些大中城市的重点高中的英语教学情况来看，有的学生高中阶段就已通过全国大学英语四级考试，这些学生的英语基础知识已经比较扎实，为了满足这些学生的学习需要，培养他们应用英语的能力，以适应社会发展的需要，就有必要在高中开设一些选修课。

2011年浙江省普通高考考试说明中，对阅读理解第一节做出了细微调整：文章总篇数可能由原来的5篇减少到4篇。在参考样卷中，D篇阅读材料篇幅明显加长，总词数达到1025个，选用的文章改编自都德的著名短篇小说《最后一课》，语言生动，情节感人。而随后的阅读理解设置了6道问题，要求学生把握故事叙述的角度、理解字里行间的意义、领会作者细节描写的意图等等，对学生的阅读能力和文学鉴赏力提出了更新、更高的要求。

一部文学作品可以超越时间和文化同另一个国家或不同历史时期的读者直接交谈。学习文学作品可以丰富学生的文化知识，因为对一个国家的文化的了解更多的是通过间接的方式，阅读文学作品是了解一个国家文化的一种有效的方式。我国学者刘安海、孙文宽在其主编的《文学理论》一书中也谈到文学的多功能性。当然，小说和戏剧中的“世界”是虚构的世界。但它为来自各种不同社会背景中的人物提供了一个全方位的生活场景。读者能够发现他们的思想、感觉、风俗习惯以及情感。可以说文学是学习该国语言的学生扩大视野的一种材料补充。

二、英美文学欣赏课可结合教材的开发

（一）对课文内容的整合

M7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed是原著短篇小说的故事缩写，细致入微地描写了Claire矛盾恍惚的内心世界和Tony某些富于人性化的细节，来刻画女主人Claire对机器人Tony 与日俱增的依赖和爱恋，是学生比较感兴趣的科幻和爱情题材。但Satisfaction Guaranteed发表于1951年，但是大多数教师和学生从未听说过艾萨克·阿西莫夫，对其作品更是闻所未闻，不利于教学的开展。而且这种亦真亦幻的故事情节主要还是以直白的陈述句叙述，读起来不免少了几分趣味，所以教师在处理时要花一番心思。

这篇文章中有大量的动作描写，来刻画女主人Claire对机器人Tony与日俱增的依赖和爱恋。而那份情愫则在字里行间不断增强。抓住Claire微妙的感情变化，再从机器人Tony 为Claire所做的事情，可以逐步推断女主人Claire的性格特点。

（二）对课文内容的拓展

英语新课标教材有很多精言妙语，精辟修辞，扣人心弦，使人读了欲罢不能，回味无穷。修辞可以使语言更加准确精练、幽默生动，使句子结构匀称，音韵和谐，对修辞手法的学习和了解能使学生有更好的、更地道的语感。M8 Unit 4 Pygmalion是由萧伯纳的戏剧《茶花女》改编而来的。在欣赏这篇文学著作时，教师应向学生介绍相关知识。

1.介绍作者George Bernard Shaw。

2.介绍希腊神话Pygmalion。

3.介绍萧伯纳的同名戏剧《茶花女》的写作背景。

4.介绍影片“窈窕淑女”（My Fair Lady）。这样一来，学生理解这个单元的内容就容易多了，同時增长了文学知识。

M3 Unit 3 The Million Pound Bank-note在餐馆情节时，可以联系人教版老教材第一册中的一篇课文At a Tailors Shop的情节，可选取裁缝店情节的若干段落，替换原著中的一些生僻或高深词汇、删去一些繁杂难懂的句子，控制文章的长度，尽量保持作者自然地道的语言风格和诙谐幽默的细节描写。 学生在阅读中领略了英语之美，诱发了诗意的心灵，进而对英语产生爱学、乐学、会学、善学的情趣。

三、深化英语文学欣赏选修课的建议

（一）恰当地选择阅读材料

词汇量小是影响学生阅读英语文学作品的最大障碍，如学生过分在意对个别词语的理解，会产生畏难情绪，导致没有耐心读下去。所以在语言的难度上一定要循序渐进，因为学生绝对不可能对语言上难以理解的作品达到任何程度的欣赏。同时，所选的教学材料应该是学生感兴趣的话题。诗歌和小说是最受学生欢迎的文学体裁，影视欣赏和角色表演是最受学生欢迎的教学形式。据此，选材时应满足学生需要，多选取符合学生认知水平和心理发展的经典诗歌和小说，而课堂活动则可采用分角色表演，观看由经典文学作品改编的电影等调动学生的学习兴趣。

（二）创新教学模式

教师应当积极创新，敢于尝试，改变课堂上以教师讲授为主的方式，充分挖掘学生的兴趣和潜能，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，沉浸到精彩纷呈的文学世界中去。文学的海洋浩瀚无穷，所选的文学作品可以不局限于经典文学作品，可以是所有文字优美、耐人寻味，能激发读者思考、引起读者思想上和情感上共鸣的，能提升读者人文素养的作品。

（三）文学欣赏与课后创作相结合

将阅读与写作相结合，是输入性技能与输出性技能同时运用，容易激发学生的创作欲望，最大限度地发挥学生潜能，收到意想不到的教学效果。

总之，教师要踏踏实实地立足于平时的教学，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平，必定能够更加有效地完成高中英语选修课教学任务，从而实现必修课与选修课教学的比翼双飞。

（责编 张亚欣）