多媒体与板书结合在数学教学中应用的反思

马艳春

摘要：在数学教学中，多媒体的应用改变了传统的教学方法和组织形式，它以诸多优势备受许多教师的青睐。通过课堂教学实践发现，多媒体与板书的结合可以便捷、清晰地展示课堂教学的知识结构，可以展示大篇幅的过程知识信息，通过色彩、动态效果优化板书功能，提高板书在数学教学中的应用效果。将多媒体与常规的板书进行有机的结合，充分发挥各自的优势，做到优势互补，增加课堂教学的有效性，提高教学质量。

关键词：多媒体 板书 有机结合 课堂教学 有效性

在数学教学中，多媒体与板书的结合，为初中数学教学提供了一个新颖而先进的教学手段。多媒体的形象性、多樣性、趣味性、丰富性等诸多优越性让我们的许多教师都对它情有独钟。尤其是数学学科，板书的任务很重，利用多媒体辅助板书教学发挥着积极的作用。用多媒体上课，那些漂亮精致的画面、富于变化的文字都比黑板白字更能吸引学生的注意力，而运用多媒体又比传统的黑板教学更节约了教师的板书时间。

我曾经有过这样的困惑：“用多媒体上课还用不用写板书？用板书的话都写些什么内容呢？”我遇到过这样的情况：整堂课教师的板书只有一个标题，这样做合适吗？我认为用多媒体教学只是把一种更先进的教学技术手段引进了课堂，而教学手段的革新并不一定代表着教学观念的革新。在我们的数学课堂教学中应把多媒体和板书有机地结合起来，使二者的教学功能都得到很好的发挥，来优化课堂教学，更好地提高数学课堂教学效率。

首先，教师用多媒体上课，在备课和制作课件上所花的时间往往要多于上课所花的时间。教师会花好多时间进行多媒体课件的制作，解决课件制作过程中的一些技术问题。其实，这样也就无形中减少了教师对教材教法的研究。还有教师在利用自己精心准备的课件上课时，学生的注意力被精美的画面和悦耳的声音所吸引，这样确实是能达到提高兴趣的效果，但是否真正能达到教师所预期的教学效果呢？

在课堂上，教师和多媒体课件究竟哪一个起主导作用呢？我认为教师的课件制作的无论多么优秀，教师也应始终起主导作用。因为课件是由教师设计的，它体现的是教师的讲课思路与想法。课件是死的，它上面的文字、画面所表达的意图需通过教师的讲传达给学生，学生还是循着教师的上课思路来学习、思考问题的。大屏幕上的内容是用来辅助教师讲课的，主要是通过大屏幕的展示帮助学生理解数学知识的形成过程，增加感性认识，从而有利于提高学生的理性认识水平。但由于数学学科特点，教师需要板书的信息量很大，“板书”内容不能长时间完整地保留在学生的视野范围内，会随着课件的翻页而消失。还有，如果一节课下来总是在使用多媒体的话，学生感觉就像是看电影似的，很可能对屏幕上出现的画面、文字与伴随出现的音乐更感兴趣，留下的印象更深刻，从而干扰了对教师讲课内容的学习，影响了课堂教学效果。因而，利用多媒体教学也不能完全没有教师的板书，它无法完全取代传统板书的功能。

其次，板书虽然不能像多媒体那样能动态地显示数学、图形的变化过程，不能用图片、视频、动画的方式激发学生的学习兴趣，还会受板书书写人的书写速度、字体、黑板大小等因素的影响，但是优秀的板书可以提高学生对数学知识的建构能力，开发学生的思维，培养学生总结、归纳、对比等能力。板书是数学课堂教学不可或缺的重要手段。我们在书写板书时可以边讲边写，以便能更好地启发学生的思维。此时，教师和场景相对集中，语言、手势、板书内容就可以很好的集中学生的注意力。

比如，在板书定义、定理、法则等内容时，可以师生共同书写，达到全员参与的效果。另外，板书内容在黑板上长时呈现可以随时加深学生的记忆。如果教师有一手漂亮的板书，再加上教师的精心设计、合理布局，这样的板书更可以给学生一种美的享受，大大活跃学生的思维，陶冶学生的情操，优化学习习惯，激发学习兴趣，启迪学生智慧，起到增强记忆的效果。因此，在多媒体走进数学课堂的今天，我们需要更好地把这两种教学辅助方式有机地结合起来，做到优势互补，更好地为我们的数学课堂教学服务。

在数学课堂教学过程中，我们可以把提高学生学习兴趣的内容用多媒体展示出来；把实施启迪思维、解决难点问题的内容用多媒体动态演示出来，如证明“勾股定理”的过程就可以利用多媒体课件展示给学生证明的过程；把培养学生技能的知识如一节课的教学要点和重点：包括重要的定义、原理、规律、结论、注意点和学习要求等内容板书下来；把要补充的材料和其他内容：包括图表、图示、学生练习等板书下来；在利用多媒体展示例题或习题的解题过程时，我们不妨先把题目出示出来，再利用黑板这个传统的媒体，教师在黑板上板书，给学生一个示范作用，也给学生一个思考、领悟的时间；还可以找学生到黑板上进行板演，其他同学自己动手在下面独立完成，然后教师再用多媒体给学生展示出一个完整的解题过程，如有关“平行四边形”的证明过程；还可以把学生的解题过程用实物投影展示出来，起到一个明晰过程、理顺思路的作用。这样做既可以控制课堂教学的节奏，又可以达到人人动手动脑、提高师生互动的效果，还可以做到不把教学过程程式化，只是按照课件的思路顺着程序去操作、演示。

总之，在数学教学中能将多媒体与板书有机地结合起来，充分发挥二者的教学优势，就可以增加教学的有效性，优化课堂教学效果，使数学课堂变得生动起来，使学生的思维活跃起来，使教师的教学灵活起来，使抽象的内容形象起来，使知识的难点变得容易，更好地培养学生的综合能力，使学生的综合素质得到发展。

参考文献：

[1]初中数学课程标准（修订版）.

[2]http：//www.doc88.com/p-180636936968.html.

（责编 赵建荣）