让孩子赢在写字的起跑线上

黄淑兰

写字是一项重要的语文基本功。写字能力的培养，是小学语文教育的一项主要任务，同时也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生，通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力。几年来，我一直教低年级的语文，通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会：

一、明确写字教学的目的

第一，提高人文素养。人文性是语文课程的基本特点。在写字教学中，我们要教育学生热爱中华民族的传统文化，热爱祖国的文字，不断提高自己的文化品位和审美情趣，使中华民族的优秀传统文化代代相传，发扬光大。

第二，可以巩固识字。练习写字不仅可以帮助识字，而且可训练学生正确、工整地书写汉字，并逐渐提高速度，使识字和写字相辅相成，互相促进，协同发展。

第三，有利于提高文化品位和审美情趣。在写字过程中，让学生感受字的笔画美、结构美和作品的章法美，提高了学生的文化品位，培养学生热爱书法的兴趣以及对书法的鉴赏力。

第四，有利于培养学生良好的意志品质。写字时要集中注意力观察，用心思考，长期坚持不懈地练习，写字的过程就是磨炼人的意志的过程。

二、明确写字教学的要求

在教学中，教师要准确把握《课标》对写字教学的要求，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。除了在写字课上强调以外，在日常的各科作业中也应该注意。

三、培养正确的写字姿势

小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，教师要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。

写字姿势包括写字时的坐姿与执笔方法。正确的坐姿是：身体坐正，头部稍向前俯，眼睛与纸保持一尺距离远；腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右；两臂放在课桌上略张开，左手大拇指和其余四指张开成“八字形”，按住纸左边。正确的执笔方法是：大拇指与食指分别从左右夹住笔杆离笔尖约一寸，中指甲根侧贴住笔杆，无名指、小指稍微自然地向掌心弯进去；掌心空着，不能握实拳头；笔杆斜靠在食指根部关节处，与纸面成40度，向右倾斜。总体来说，正确的握笔方法概括为三个一：一拳、一尺、一寸。正确的坐姿可概括为八个字：头正、肩平、身直、足安。

怎样才能培养学生正确的写字姿势呢？

我觉得抓好“三要”和“三有”很重要。“三要”指：一要“早”，就是要抓好起始阶段。二要“小”，是指从细小的一言一行、一举一动上注意养成学生良好的学习习惯。三要“严”。培养写字习惯过程中必须严格要求，严格训练，严格督促。“三有”指：一有“序”。班级要形成一套对写字姿势检查评比的机制，从管理上强化学生的意识，落实要求。二要有“格”。指有规格。三有“恒”。即持之以恒。这是习惯养成的关键所在。

四、指导书写，认清汉字的造型

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学，生提高书写能力呢？一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写也很重要，示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一个笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“横”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。这样，就会充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，就会自己尝试着写起来。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。比较之后的书写，效果令人满意。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。一年级小学生上课一是缺乏耐心，二是喜欢表扬，三是好奇，有尝试精神。我针对以上情况采取相应的教学方法：精讲少写；搞好临摹；紧抓奖励。

一年级的课文短，生字少，笔画简单。教学每一个生字，我都做了细致的讲解。我把图片、卡片相结合，帮助学生识字，认清字形，然后讓学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。少学，一节课一般学六至八个生字。少写，每个生字书写二遍。在班里，我鼓励学生买正楷字帖摹写生字，并设有“写字临摹进步奖”。在家里，有的学生家长还为孩子买了庞中华字帖，并督促孩子摹写生字。经过一段时间的练习和学生悉心模仿，学生的写字能力得到了大大的提高。

我专门在墙报上空出一块位置，留着贴学生的写字作业。孩子们你追我赶，不甘落后，整个班级形成了良好的写字氛围。通过采取多种方法，全班学生对写字都产生了浓厚兴趣.。

总之，培养小学生写字的方法多种多样，但宗旨只有一个，那就是培养所有学生养成良好的写字习惯，写出一手漂亮、优美的汉字。