如何借助留白艺术提高小学语文课堂教学效率

蒋琳

摘 要：小学语文是学生初步接触到的较为系统的文学教育阶段，对学生文学素养和日后语文学习能力的发展都有着重要的影响，因此，必须建立一个高效的小学语文课堂。留白是一种艺术，将教学实践与它巧妙地结合在一起有利于凸显学生的主体地位，延展学生的思维空间，为高效课堂的建立作出贡献。

关键词：阅读空间；设问；课外；留白艺术素质教育是新课标的核心主题，它要求教师坚持学生的主体地位，为学生创设一个探索性学习的平台，激活学生思维，突破传统教育壁垒，改变封闭而形式单一的传统教学模式，建立一个长期处于动态、开放之中的课堂教学环境。所以，在教学中教师不能一味讲授知识，注重丰富学生的理论知识储量，而应学会应用留白艺术，正确引导学生，让学生开动脑筋去发现、去探索、去创造。以下笔者结合自身教学实践经验简要谈谈如何借助留白艺术提高小学语文课堂的教学效率。

一、阅读空间留白

阅读是人类摄取知识营养的重要途径，是小学语文教学的重要组成部分。让学生拥有一个良好的阅读理解能力和阅读习惯是语文教师所必须完成的教学任务。教师应该充分激发学生学习的主动性，让他们自觉投入阅读当中，体验、感知、思索，陶冶情操。现行教材中的文章都是非常好的文学素材，是非常适合小学生阅读的范文，它们语言优美生动、意境美好而深远、真情流露，但这些内容往往存在于文字深层，只有细细品味才能领会到静止文字符号之下的文学美。所以，在讲解新课之前，教师一定要切忌一口气讲到底，必须要让学生多次反复地阅读文本，独立思考，直到思想与文章深层次内容发生碰撞。比如，在讲五年级下册《二泉映月》时，我没有直接朗读课文或是讲解文章，而是留出一些时间让学生在配乐的朗读中感受阿炳不认命、不服输、敢于与命运作斗争的拼搏精神。学生会沉浸在震撼心灵的乐曲与激情澎湃的朗读之中，感受文章深意。从他们变化的面部表情上我知道他们读懂了，问他们读出什么，听出了什么的时候，有人说：“阿炳借他的琴声表达了他对家乡的热爱！他爱那惠山的清泉和月光！”“我听到了淙淙的流水声！”……不论理解层次深浅，每个人的话语都代表着他们的情感体验。这段课堂留白给学生的想象力和创造性思维提供了空间，使学生在个性化解读的留白中实现了真情的体验。

二、巧妙设问留白

人之所以会思考，是因为他对某事物感到惊奇和疑惑，有思考就必有创新。教师可以通过巧妙设问来引发学生思考，开发学生智力，让学生在猎奇心的指引下主动探究，独立思考，突破传统定式束缚，创新解决问题的途径。我们不仅要教会学生解题，还要让学生善于发现并提出问题。所以，在教学中教师不仅要巧妙设问，还要发展学生思维能力，为学生思考、想象和交流开辟出充足的时间和空间，使学生在学习的过程中不乏问题的出现、问题的分析和问题的解决。只有让学生思维处于不断活跃和锻炼的动态过程中，才能让学生不断进步。比如，在讲六年级上册《把我的心脏带回祖国》一课时，我不急于让学生阅读课文，而是让他们看题目，之后我提问：“题目中‘我指谁？”“我的祖国指哪个国家？”“为什么要把心脏带回去？”“怎么带？”……这些看似表层化的问题其实涵盖了课文中所有的内容，在学生冥思苦想的时候我趁热打铁，让学生在文章中比赛找答案，这正是留白的价值所在，学生在一个个疑问下思维开始活跃，思考问题的答案，填补问题的空白。不但调动了学生学习的积极性，还活跃了课堂气氛。这都告诉我们课堂留白的重要性，在讲解课文时不要着急将文章中的问题全数解答了，而要巧设疑问，让学生朗读课文，再组织课堂合作学习，使学生在讨论中产生思维碰撞，最终达成共识，真正读透文章。

三、空间拓展、课外留白

语文的学习过程可以被理解成文学素材的积累过程，单凭课堂45分钟的教学活动是很难使学生真正得到提高的，所以，我们必须开发第二课堂，将学生从课本上解放，为学生学习提供更广阔的空间。一方面，我们应该在课本阅读的基础上增添课外读物阅读，让学生通过见识更多的文学作品学会更多的写作手法，写作风格和写作技巧；另一方面，我们应该重视学生写作能力的训练，认识到良好的写作能力不是一朝一夕就能拥有的，教师必须尽可能为学生创造写作契机，激发学生兴趣，实施各类写作教学，借助缩写、扩写、改写、续写、仿写等等来增加学生的写作量，提高写作水平。

总之，留白艺术是小学语文教学辅佐手段中特点尤为突出的一种，它可以充分发挥学生在课堂中的主体性作用，激发学生的学习兴趣，让学生学会弥补残缺，充实空白。教师要结合实际，巧妙运用留白艺术，并通过留白艺术激发学生好奇心和求知欲，让学生多质疑、多思索、多感知，让小学语文教学更加精彩、更富有魅力。

参考文献：

［１］于雪芹.小学语文教学策略［D］.内蒙古师范大学，2013．

［2］白玛曲吉.新课改下小学语文教学探究［J］.新课程学习：上，2011（9）．

［3］陈美娟，孟惠君.浅谈小学语文教学的留白艺术［J］.中国校外教育，2013（20）．

（作者单位蘇州市新康小学校）

?誗编辑 杨兆东