从“口算乘法”的课堂训练设计谈教学方法的 综合性灵活性和创新性

张永兵

摘 要：从“口算乘法”的课堂训练设计，体会在备课工作中，把“备教”为主，改以“备学”为主，需注意教学方法的综合性、灵活性和创新性。

关键词：课堂训练设计；教学方法；灵活性；创新性素质教育的大目标，决定了必须改变以教师为主体的课堂教学结构。因此，在备课工作中，把“备教”为主，改为“以“备学”为主，需注意教学方法的综合性、灵活性、创新性。在教学实践中，我深感这三性的重要，并做了一些尝试，下面结合六年制小学数学第五册第1、2页关于“口算乘法”的课堂训练设计，谈谈我的体会。

一、关于“口算乘法”的课堂训练设计

1.教材内容

六年制小学数学第五册第1、2页。

2.教材分析

“口算乘法”是第一单元“乘数是一位数的乘法”中的第一节，是一位数乘整十、整百、整千的数，积是以“十、百、千”做单位，对学生来说，是计算上的一个大转折和飞跃。笔算乘法的基础是口算乘法，而口算乘法的基础又是一位数乘整十、整百、整千数的口算。口算有利于学生掌握笔算，而在学习笔算的过程中又可以巩固口算，从而有利于提高学生的计算能力，发展智力。

3.课堂训练设计

（1）铺垫性训练。①6×4=（ ），8×5=（ ），9×3=（ ）；②6个十是多少？12个10是多少？12个百是多少？③40是几个10？800是几个百？设计说明：铺垫训练是为学习新知做准备的，主要复习表内乘法和万以内的数的组成。为学习新知“一位数乘整十数、整百数、整千数”的口算做好算理准备。

（2）认知性训练。①用加法算：10+10+10=（ ），用乘法算：10×3=（ ），想：3（ ）（ ）×3=6（ ）（ ）=60；②用加法算：40+40+40=（ ），用乘法算：40×3=（ ），想：4（ ）（ ）×3=12（ ）（ ）=120；③20×2读作：（ ）也可读作：（ ）60×3读作：（ ）也可读作：（ ）设计说明：认知性训练，是为了加深学生对算理的理解，同时也是对口算思维过程的训练。只有学生理解了算理，才能使学生很好地掌握算法，提高口算速度。通过第③题的训练让学生掌握乘法算式的两种读法。

（3）尝试性训练。20×4=（ ），2000×4=（ ），90×3=（ ）；0×3=（ ），3000×2=（ ），800×4=（ ）；400×2=（ ），1000×9=（ ），600×5=（ ）。设计说明：尝试性训练，是在学生学习新知以后，边口算，边口述思维过程，让学生尝试的做题，老师从学生的尝试练习中得到反馈信息，若发现有错误，便于老师采取补救措施，及时防范错误发生，防患于未然。

（4）提高性训练。A.3×2=（ ） B.5×3=（ ） C.2×5=（ ）；30×2=（ ） 50×3=（ ） 20×5=（ ） 300×2=（ ） 500×3=（ ） 200×5=（ ）；3000×2=（ ）设计说明：提高性训练，安排几组被乘数分别是几、几十、几百或几千乘以同一个数的练习，以便学生从表内乘法类推出一位数乘整十、整百、整千的结果，渗透函数思想，提高类推能力，运用迁移规律，使认知“更上一层楼”。引导学生总结出用一位数乘整十数、整百数、整千数的简便算法。利于学生掌握合理的口算方法，提高口算速度。

（5）综合性训练。①口答题：400乘以7得多少？6乘900得多少？400的8倍是多少？300与5的积是多少？8个600是多少？②填空：（ ）×4=（ ）×6=3600（ ）×4=（ ）×3=1200（ ）×3=（ ）×4=2400设计说明：综合训练是在不超越大纲，不超越教材的前提下，既围绕本节课的教学内容，又进行逆向思维和发散思维的训练。使学生的基础知识牢固，思维能力得到提高。

二、教学方法的综合性、灵活性和创新性

1.教学方法的综合性

教学方法的综合性体现了我国课堂教学方法优化组合的改革主要方向。各种不同的教学方法，利弊各不相同，只有把不同的教学方法加以合理组合使用，才能产生整体效应。方法是为内容服务。如果一堂课自始至终运用讲授法，教师的基本功再扎实，然而课堂缺乏新意、活力、气氛沉闷，学生反馈不佳，教学效果肯定不会好。在“口算乘法”一节课中，我把图片、演板、多媒体课件、讨论等方法灵活运用到教学中，从而取得良好的教学效果。

2.教学的灵活性

“教必有法，但无定法”，就是指教学方法运用的灵活性。不同的学生、不同班级的学生，这都是教学方法选择时需要考虑的因素。我们面对的对象是有主观能动性的学生，教学又是一个动态的过程，因而有许多不确定因素。上课时除了对备课内容胸有成竹外，还要视情况的变化而变化，要灵活机动。

3.教学方法的创新性

教学方法的创新性体现了教师实施素质教育思想观念的更新以及立足岗位不断探索的敬业精神。在教学实践中，灵活性是创新性的前提，创新性是灵活性发展的结果。结合小学高年级学生的身心发展需要，可以增加形象、直观、生动活泼、寓教于乐的教育形式，如在“口算乘法”一节课中，我采用了尝试训练、快速训练、综合训练、提高訓练等形式，收到了较好的教学效果。

（作者单位 河南省南阳市第九小学）

?誗编辑 孙玲娟