我的汉字教学课堂

程明敏

摘 要：汉字是中华文化的瑰宝，中华五千年灿烂文化主要是通过汉字传承下来的。祖国的语言文字博大精深，一直思考并努力践行“如何把激发学生热爱母语的兴趣贯穿于语文学习活动的全过程”回忆起师生共同经历的汉字学习故事，颇有欣喜和收获，归纳起来，就是让学生在快乐中学汉字，在生活中学汉字，在创造中学汉字。

关键词：快乐；生活；创造；学习汉字一、在快乐中学习汉字

一年级开学语文第一课，我都会给小朋友上字词自编的语文故事课，主题是“小聪聪学汉字故事集”，我绘声绘色地讲述：

有一天，小聪聪天真奇怪地问妈妈：“妈妈，妈妈，我为什么叫小聪聪，而不叫大洋葱呢？”妈妈和颜悦色地回答道：“孩子，因为你有一对专心聆听的小耳朵，一双善于观察大自然的亮眼睛，一张乐于表达的小小嘴，你还特别喜欢用心去想问题。所以，爸爸妈妈就给你取了个小聪聪的名字啦！你喜欢吗？”

“喜欢！喜欢！”小聪聪欢快地回答。

妈妈说：“孩子，妈妈教你一笔一画地写‘聪字吧。你看，左边是‘耳朵，右边的上面是‘眼睛，中间是‘口，下面是‘心。聪明的‘聪字，全部是人的五官构成的。我们祖国的语言文字是多么有趣啊！”

（我会一边讲述生动有趣的故事，一边在黑板上一笔一画工整地板书“聪”字。）

“妈妈，我知道了，人的耳朵、眼睛、小嘴、心就组成了一个神奇的汉字，那就是聪明的‘聪。有趣！有趣！真有趣！”小聪聪快乐极了。

“孩子，来，和妈妈一起朗诵一首儿歌：

眼耳心口手，学习好帮手，五个一起用，聪明顶呱呱。”

小朋友们不由自主地朗诵起了这首有趣的儿歌。

我的故事刚讲完，就看见小朋友们早已听得入了迷，眼睛发出异样的光芒。我趁机激励：“相信大家听了这个故事，一定也想和小聪聪一样的聪明吧！那就记住哦：你要有一对专心聆听的小耳朵，一双善于观察大自然的亮眼睛，一张乐于表达的小小嘴，还要特别喜欢用心去想问题。这样，你就会越来越聪明可爱！”

从此，班里的孩子个个都想成为小聪聪一样的孩子，学习汉字的内驱力迸发出来了。孩子们感到学习汉字是神奇的。语文学习的兴趣和热情就不言而喻了。

二、在生活中学习汉字

记得和孩子们一起学习“草坪”的“坪”字，我引导孩子们在观察、思考和表达中学习。

观察——我发现了“坪”字有什么小秘密？

思考——我用什么方法记住这个生字？

表达——在生活中我见过这个字吗？

不一会儿，到了小组汇报交流的时候，课堂上生成了让我心动的真实情景：

生1：“坪”字可以和很多汉字交朋友，组成：草坪 地坪停机坪

生2：我知道咱们重庆有个地方叫“杨家坪”。

生3：呵呵，我家就住在“杨家坪”。

生4：我去过“铁山坪”，那里很好玩。

生2：我和爸爸妈妈也去“铁山坪”那儿露营过。

生3：昨天在预习的时候，我查过《新华字典》，“平”就是“压扁、扁形的”，“土”与“平”联合起来就是“扁形地面”。

生5：我听爷爷说过，咱们重庆是一座山水之城，我们把山区和丘陵地区局部的平地就叫“坪”。

生4：哦，怪不得重庆有很多地名，都有一个“坪”字。有“大坪”“马王坪”，还有……

生6：还有“南坪”“陈家坪”“黄桷坪”。

生1：嘻嘻嘻，哈哈哈，真是太有趣啦！

師：是啊，在咱们重庆这座山水之城中，与山水相关的地名真是数不胜数啊！

三、在创造中学习汉字

当孩子们学习二年级上册语文园地四“我的发现”儿歌：

有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。

孩子们通过自主学习，发现了这首儿歌里面藏着一个个天大的秘密：原来，汉字可以一串一串地学，不用像以前那样得一个一个学。儿歌里的“抱、跑、袍、炮、饱”这几个生字，读音都和“包”字相近，这些字都含有一个“包”字。左边跟字义有关，右边跟字音有关。哦！孩子们发现了形声字的小秘密：形旁表意、声旁表音。后来，在孩子们的建议下，大家都把它们习惯地叫作“家族字”，因为它们都有一个首领字“包”字，其他的生字“抱 跑 袍 炮 饱”都是这个首领“包”字加上不同偏旁变成的。

接着，我让孩子们学习儿歌的方法，也来试着编一编“家族字”的韵文儿歌。这下可乐坏了孩子们，他们兴趣盎然，大约8分钟过去了，那一首首孩子们自编的汉字韵文儿歌真让我们意想不到：

第一首 《烧、浇、晓》

烧——有火才能烧熟饭；

浇——有水才能把花浇；

晓——有日出来天亮啦。

开开心心学汉字，轻松快乐学问多！

第二首《晴、睛、请、清、情、蜻》

有日天气“晴”；

有目是眼“睛”；

有言去邀“请”；

有水做“清”洁；

有心“情”谊深；

有虫是“蜻”蜓；

我会发现会辨析，汉字学习真有趣！

我一直主张，要想培养孩子学习汉字的兴趣和方法，教师要尊重儿童的认知特点和年段特点，让教学方式服务于学生的学习活动。为孩子需要而教，让学生学习汉字与识别能力同步提高，认知与情感和谐发展，语文素养逐步提升。课堂上要能呈现孩子们学汉字的真实过程和情感体验，让儿童在学母语过程中留下成长的印记，即体现“课堂真实、教师真情、学生真心”。真正让学生在快乐中学汉字，在生活中学汉字，在创造中学汉字！

（作者单位 重庆市巴蜀小学）

?誗编辑 孙玲娟