探讨关于初中思想品德理论教学的研究

罗洪敏

摘 要：初中思想品德课是一门在教学过程中潜移默化的引导学生形成正确人生观，对其人生道路的成长起到引导作用的重要学科，此外还具有很强的时事政策性，然而在不断推进的新课程教学改革中，思想品德教学过程中存在的诸多问题也不断暴露，以此为出发点，探讨初中思想品德理论课教学过程的具体研究。

关键词：教学课程；多元化；实际理论传统的教学理念不注重学科的实用性，为应试教育而生，对于思想品德课来说，学生死记硬背应付考试，不能完全理解课堂所学知识，对于正确人生价值观的构建起不到帮助作用，而新课程教学改革则避开这一点，强调素质教育，强调学科本身的教学意义。思想品德能够健全学生的人格价值观，培养学生的爱国热忱，产生对于祖国强烈的责任感，使自身的德智体美能够全面发展。而在实际的教学过程中，却出现很多问题，如：学生对学科的不重视，较为落后的教学设施和方式，教学理论与实际相脱节，很难完成教学任务等问题。

一、认清教学课程的重要性

学习一门科目，教师首先要让学生认识到思想品德对于自身综合素质培养的重要作用，教师之间、教师与学校之间都应该达成共识，充分认识到这一点，只有真正理解科目的重要性，才能最大限度地发挥学科的重要作用。

二、多元化教学方式

灵活多变的教学方式能够提高学生的学习兴趣，完善有效性课堂的实施，同时还能够帮助学生更好地理解教学内容，提高课堂学习效率，并加以引导，更好地拓展学生思维，锻炼学生的思维能力。例如，人民版教材中关于“公民权利和义务”的讲解，教师就可以通过生活情境再现，讓学生切身感受，从中感悟公民最基本的权利和义务，权利和义务的区别是什么。形成维权意识的同时，锻炼思维能力，为思维创新做铺垫。

三、理论与实际相结合

思想品德特有的学科特点，强调在教学过程中，要将理论与实际充分结合起来，才能够对学生形成更直观的教育。让学生将所学理论知识运用到实际生活中，例如，带学生扫墓，以烈士的革命故事为背景讲解高尚品德的含义。与此同时，帮助学生树立正确的世界观。

本文简单探讨了初中思想品德理念下教学问题中的一些解决措施，在教学过程中教师要注意理论与实际的结合，配合多元化教学方式，积极倡导学生主动学习，形成良性的教育教学循环轨迹。

参考文献：

［1］刘文革.问题教学与思想品德理论课教学实效性［J］.首都师范大学学报：社会科学版，2012．

［2］程志红.高校思想政治理论课教学实效性探索［D］.河南理工大学，2011．

（作者单位 贵州省大方县瓢井中学）

?誗编辑 孙玲娟