浅谈数学教学中学困生的转化问题

冀军彩

在数学教学中，教师普遍感到学困生是影响教学质量的一个重要因素。如何转化学困生就成为数学教师的一项重要任务，也是提升学生素质的一项难题。学困生的转化在农村学校尤其显得重要。多年来我一直从事数学教学工作，发现很多学生对数学产生厌学情绪，上课不专心听讲，不按时完成作业，对于教师基本的教学任务很难顺利完成。对于学困生的形成，我也做过多方面的思考，它既有学校的因素又有家庭的因素，既有智力方面的因素又有非智力方面的因素。但对绝大多数学生来说，多是后天的因素，转化学困生应该从学校的层面，教师自身的层面，多进行思考，找出问题的症结。下面结合我的教学实际谈谈转化后进生的工作。

一、学困生形成的主要原因

（一）学生自学能力差：一个小学生自学能力的形成关键在于教师的引导

因为小学生获得知识的途径主要在于教师的传授，如果教师能够在知识传授的过程中不断渗透自主学习的方法，不断引导学生主动学习，那么学生的自学能力就会形成。从学生层面讲，由于没有养成良好的听课，做作业，认真读书思考和问问题的习惯，所以在平时的学习过程中不能认真钻研教材，理不清课本的知识结构，也找不到学习内容的重点和难点。因此，教学中教师要引导学生要牢固掌握学过的知识点，多进行实际运用，要形成运用知识解决问题的能力。

（二）对基本概念、公式掌握不清

很多小学生对数学中的一些基本概念、公式、定理、定义模模糊糊，运用时不能再现这些内容。原因在他们没有认真地阅读课文，不认真地完成作业，在运用公式解决问题时马马虎虎，遇到了问题不想法解决，有的甚至出现抄袭作业的现象。时间一长，这些概念、公式、定理、定义再也不能联系起来加以运用了。这就要求教师上课要讲清楚，还要指导学生运用恰当，多练习，做到熟能生巧。

（三）学习缺乏自觉性和主动性

很多学生遇到了不懂的问题，不去钻研课本，也不问老师，更不愿问同学，做起题来马马虎虎，遇到难题敷衍了事，有时靠抄袭应付教师。这些学生由于在听课做作业时缺乏一种学习的自觉性和主动性，导致数学学习中的一些基本公式记不住，更谈不上灵活运用了。低年级时缺乏这种自觉性和主动性，以至于养成习惯，高年级时候很难改变。培养学生学习的自觉性和主动性是教师的一项重要任务，它事关学生的自学能力的形成，对他以后进入高年级学习影响重大。

二、转化后进生的措施

（一）激发学习兴趣，让学生主动学习

1.让学生动手，参与到课堂活动中去。数学是一门逻辑思维严密的学科，内容抽象，给学生的学习带来了很大的困难。因此，教师应该加强直观性教学，让学生像做物理、化学实验一样多动手，多动脑，亲自实践，在实践的基础上加强理解。同时，教师也要改变教学方法，让学生参与到教学活动之中，充分发挥他们的主体作用。

2.增强教学的艺术性，让学生在生动有趣的教学氛围中快乐的学习。在课堂教学中，教师的教学艺术直接影响课堂的教学效果。所以教师一定要认真备课，钻研教材，精心设计教学内容，提高教学的艺术性。在教学过程中要引导学生上课集中精力听讲，主动发现问题，提出问题，积极参加讨论。如果每一位教师都能够用自己精湛的教学艺术活跃课堂气氛，调动学生积极思维，让学生在生动有趣的氛围中快乐学习，那么学困生的转化就一定能够实现。

3.加强情感教育，让更多的学生受到教师的呵护。小学生的情感是丰富的，需要教师更多的关爱，当他们取得成绩时，教师要及时表扬，给予肯定和鼓励；当他们学习遇到困难时，教师要及时伸出援助之手，帮他们解决学习时出现的问题。教师关爱学生，学生就会感到温暖，学习的积极性就会高涨，这就是教师施之以情、导之以理。这样对学困生多倾注自己的情感，学生学习的兴趣就会大增。

（二）培养自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法

习惯决定性格，性格决定人生。学困生的形成很多是因为没有形成良好的习惯，没有掌握正确的学习方法，对数学基本的概念、公式、定理、法则不愿意记，对疑难的问题，不愿动脑筋，要么问教师，要么就置之不理。所以教师一定要在教学中培养学生良好的学习习惯，要求学生在预习、听课、做作业时按照教师的要求完成，形成习惯。对于一些重要的问题还要善于总结，找出学习中规律性的东西，提高他们分析问题、解决问题的能力。

在学生学习出现问题时或解答问题出现错误时，教师不仅要指出错误，还要分析错误的形成原因，指明正确的做法。

（三）加强对学困生的教育，严慈结合

教师不仅要爱护学困生，对学困生施以更多的关爱，还要对他们进行教育。要求他们严格要求自己，主动学习、认真做题，认真完成作业；要养成良好的学习习惯，不懒惰；要有坚强的学习意志和追求进步的强烈愿望。在学习过程中做好各个学习的环节，不抄袭作业。教师对学生学习的严格要求是保证学困生转化的重要条件。

（四）在考试中培养学生的自信心和自尊心，让每个学生有学习的成功感

我在考试测验中，有意识地出一些较容易的题目，培养学生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，對学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使学生经过努力也有得到较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化他们目的。

学困生的形成是多方面的，只要我们教师找准原因，善于解决学困生出现的问题，那么学困生转化的目标一定能实现。

（责编 赵建荣）