合作学习在职业中学英语教学中的效用研究

2014-05-30巫辉强

学周刊 2014年6期

巫辉强

摘要：合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基础的教学形式。它可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学习成绩，目前很多国家都采用了这种既有创意又有实效的教学方法。把合作学习引入职业中学英语教学是一种新的尝试，其效用如何需要用实践去检验。本文采用实验对比法和问卷调查法来研究合作学习在职业中學英语教学中的效用。

关键词：合作学习职业中学英语教学效用

著名学者王坦先生在《教育研究》中把合作学习定义为：“以异质学习小组为基本形式，系统地利用教学动态因素之间的互动，促进小组内各个小组成员的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的一种教学策略。”这个定义比较全面地指出了合作学习的小组构建、教学方式、目标达成、评价标准。合作学习能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，培养其自主学习能力和创新能力，成为一种有效的、广泛使用的学习方法。把合作学习引入职业中学英语教学中，其效果如何，本文就采用实验法进行研究。

一、研究对象和研究方法

本文以东莞市机电工程学校（原东莞市长安职业高级中学）的100名学生为研究对象。这100名学生分为实验班和对照班，每班50人。两个班的英语成绩几乎相等。对照班采用传统的教学方法，实验班采用合作学习方法。两个班的英语教师由同一名教师担任，实验时间为一个学期。

研究方法主要有实验对比法、问卷调查法和访谈法。

二、研究过程——合作学习的运用策略

（一）选择适当的合作时机

选择运用合作学习的时机十分重要，从大的方面来说，教师要制定出年度英语教学计划，找出适合运用合作学习的单元，新版的职业中学课本增加了很多适合合作学习的内容，比如“对某类服装在不同商场的价格调查”“调查同学们早中晚都吃什么食物”“调查同学们喜欢的球类运动”等等；从小的方面来说，教师在课堂教学过程中要选择好教学时机，比如当遇到比较有深度的问题，当学生对某个问题产生分歧时，或者是学生有合作的需求时，教师选择合作学习方法，让小组成员讨论、互相启发、全班交流，这样就能起到很好的教学效果。

（二）设计科学有效的合作学习任务

合作学习任务的设计也非常重要，一般要选择难易适中，富有挑战性、开放性、探索性的任务，任务的设计要紧扣教材，而且要能够给学生提供合作学习的语言材料。教师要注意对知识的整合，设计出科学的教学目标，并把要求向学生讲清楚，以便学生进行合作学习。

（三）小组的划分和分工

小组的划分也是合作学习的一项重要内容，每个小组都尽可能地有高、中、低不同程度的学习者，成员间要在性格、性别、学习能力和成绩上形成优势互补。在小组成员的职责上要做到分工明确、相互协作，能够最大限度地发挥团队精神。一般一个小组要设置小组长、汇报员、记录员各一名，由小组成员轮流担任。小组长由一些有较强组织能力、责任心强的学生来担任，他们负责根据具体任务对本组成员进行合理分工，有序地组织成员间展开讨论。记录员负责将讨论交流中的重要内容记载下来，汇报员负责归纳总结本组的合作学习情况，在全班交流时进行汇报。这种分组在实施一个学期之后，可以根据实际情况进行重新分组。

（四）合作学习的组织形式

合作学习的组织形式多种多样，比如角色扮演、词语接龙、游戏和竞赛、故事PK、背诵比赛、辩论赛等等，这些内容可长可短，取材广泛，教师也可以适当参与表演，并在表演结束后进行适当的点评。

比如，在职业中学英语教材中，有一篇课文是How to succeed in a job interview？在学习了需要运用到的语言知识和面试技巧后，我设计了一个模拟的人才招聘会，由四个学生扮演面试官，其他学生扮演求职者，这个任务其实有很多具体的工作要做，如招聘广告的设计书写、面试问题的设计、招聘情况的登记、评价标准、招聘结果、应聘者的材料等等，这些都需要小组成员合作完成。这项任务实用性很强，贴近学生的生活，而且涉及的知识面很广，激发了学生极大的兴趣。

三、研究结果

一个学期结束后，我们将实验班和对照班的学习情况进行对比，下面是我们统计后的数据结果。

表1 实验后两个班学生对自己学习

情况的自评

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由上表可以看到，实验班的学生在学习兴趣、学习积极性、学习态度上以及学习进步方面的自评上比对照班的学生分别高出16.2，17.1，10.1，26.6，可见合作学习的确是一种有效的学习方式。

表2 实验后学生的英语成绩对比

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我们看到，在实验后，实验班的学生平均分比对照班的学生高出8.6分，优秀生的人数比对照班多7人，良好生的人数多了4个，没有不及格人数。可见，采用合作学习的方法的确能够提高学生的学习成绩。

四、结语

本文的实验研究再次证实了合作学习是一种行之有效的学习方法，把它引入职业中学英语教学，能够激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，提高学生的英语学习成绩。在运用合作学习法的时候，要注意方法运用的时机、任务的制定、小组的划分、课堂的组织形式等方面的问题，要最大限度地发挥合作学习法的效用。

参考文献：