基于高职英语教学的研究分析

姚妮

摘 要：随着社会的迅速发展，日益密切的国际交流合作，高职英语教学在高职教育过程中逐渐扮演着不可取代的角色，所以，基于高职英语教学的研究分析是很有必要的。然而，由于高职教育起步较晚，还存在一系列问题，从高职英语教学中现存的问题入手，提出一些切实可行的对策，从而满足社会对高职人才的要求。

关键词：教学现状；问题分析；教学质量高职教育，即高等职业教育，是以满足社会需求为宗旨，主要培养受教育者的技术应用能力，同时发展其他能力的一种新型人才培养方式。而随着社会的不断发展，社会对复合型人才，特别是精通英语的人才，需求量很大。所以，为了更好地满足社会需求，高职英语教学就显得尤为重要，也显得更有价值和意义。

一、高职英语教学现状及问题分析

总体上看，高职学校的学生英语素质差，且参差不齐，对学生来说，兴趣不浓厚，甚至破罐子破摔；对于学校方面，选择合适的教材以及要照顾到所有学生的难度很大。从以下几个方面总结并详述高职英语教学的问题。

1.学生基础差，学习兴趣低

去高职学校读书的学生大多是高考被本科院校筛选剩下的，相对来说基础差，其中以口语的欠缺最为明显。在高中阶段，一方面可能是因为这些学生成绩差，受到的重视不够，给这些学生各方面表现的机会不够，这些学生也不敢或者不主动去讲英语，这就是导致高职学生英语差的直接原因。另一方面，因为自己基础差，再加上目前高职英语教学的传统性，学生已经厌倦了这种教学方法，所以学习英语的兴趣以及主动性也很低。

2.教学环境欠佳

（1）师资力量较薄弱

相对于其他本科院校来说，高职学校的师资队伍不够强大，质量和数量方面都有待改善。特别是近些年高职教育的高速发展和不断扩招，导致英语教师的稀缺，从而使教师的教学任务很繁重，可能力不从心，没有精力和时间去钻研应该如何教的问题，也忽视了和学生交流的环节，这就严重阻碍了学生对英语的学习。

（2）教材不合理

目前，大部分高职学校英语仍采用本科或者专科的教材，没有考虑学生英语水平的实际情况，从而导致学生的自信心受挫，学习兴趣降低。而且，部分教材沒有体现适用性，仅仅是为了满足学生的考级要求而编，可能学生在学校的英语成绩还不错，但是到社会上却充分体现了应用迁移能力的不足。

（3）课堂缺乏创新性

一方面，大多数高职学校英语教师还是倾向于课堂上以老师为主，专注于词汇、语法、句子结构等乏味的英语专业知识，而忽略了最重要的实用性。另一方面，很多教师没有熟练掌握或者没有利用好多媒体教学工具，缺乏创新性，导致课堂气氛比较沉闷。

二、提高高职英语教学质量的策略

针对以上高职英语教学过程中存在的问题，笔者提出以下建议，详述如下：

1.加强教师的专业知识

作为高职校方，首先，要大力引进优秀人才，比如说硕士研究生或者博士研究生，让他们把更为科学合理的教育理论体系带到学校并扩展开来；其次，学校应定期为教师做培训，可以找广受学生欢迎或者经验丰富和富有教学成果的老师来本校进行教学方法的交流，本校教师也应定期组织校内交流，从而加强教师的专业知识能力和教学方法，促进高职英语的教学。

2.选择合理的教材

高职学校应该广泛收集学生和老师的意见或从上一届的学习效果等多个维度来评判一套教材的好坏，从而为以后的学生选择更合适的教材。在具体选择时，要注重教材的实用性，当然，还要遵循“够用为度”的原则。如果学校认为学生的英语基础确实差距悬殊，在同一个班级无法实施有效教学时，可以采用分层教学的教学模式，把好生和差生分开学英语，这样就能最大限度地照顾不同层次的学生。当然，选择教材也可以考虑难度的差异。另外，教师在讲解教材时，也没必要完全遵照教材，可以自己适当增减内容，最大化利用教材的同时，让学生能够接受、理解并运用。

3.营建创新活跃的课堂氛围

教师应熟练掌握和应用多媒体教学设备，课堂上可以适度插入视频、图片等学生感兴趣的材料，上课时应体现“以学生为主”的理念，加强学生和老师之间的交流，必要时可以给学生机会站在讲台上讲课，让他们体会搜集资料，备课，讲课的过程，既可以提高学生的表达创新能力，也会让学生对英语学习更加感兴趣。

总而言之，面对目前不容乐观的高职英语教学，校方应努力改善教学环境，提高教师素质，为学生提供轻松活跃的学习氛围，让学生对英语感兴趣，以便能主动地学习英语，掌握英语，满足社会的需求，从而赢得社会的一席立足之地。

参考文献：

［1］李建芬.关于中职英语教学困境的思考［J］.中等职业教育：理论，2010（9）．

［2］邵红万.高职英语教学现状调查与英语职业化教育探究［J］.中国校外教育，2010（18）．

［3］刘亚娜.高中与大学英语教学衔接的调查与研究［J］.中国校外教育，2010（S2）．

（作者单位 重庆交通职业学院）

?誗编辑 孙玲娟