高中英语写作教学指导的探索

骆晓峰

摘 要：听、说、读、写是英语学习的四大主要板块，四者综合反映出学生的英语水平。英语写作作为学生英语表达与应用能力的综合体现，一直是学生有效进行英语学习的一大难题。因此，高中英语教师应紧紧围绕新课标对高中英语写作教学提出的要求，立足新教材、培养学生写作兴趣，充分发挥教师在教学过程中的指导作用，帮助学生更好地掌握英语写作技能。

关键词：高中英语；主要障碍；教学质量经济全球化规模的不断扩大和全球文化交流的日益频繁，使英语写作交流能力逐渐成为当代人才必须掌握的一项重要技能，我国的英语写作型人才也表现出空前紧缺的形势。加强英语写作教学不仅是英语教育改革的重要体现，也是提高人才素质的一项重要要求。高中英语教师应通过对高中英语写作教学的探讨，帮助学生提高英语写作能力，从而实现学生英语综合水平的全面提高。

一、高中英语写作教学现状

新课标对学生的英语写作能力提出了明确要求：能通过结构完整、内容连贯的短文写作表达观点态度；能用通顺的语句进行英语短文写作；能通过阅读理解英语文章后写出摘要；能将文字、图表等形式的信息转化成英语短文或报告形式。但在当前高中英语的写作教学过程中，教师对学生的英语写作能力没有引起足够重视，高中英语的写作教学现状也没有得到很好改善，因此，高中学生的英语写作水平普遍较低。造成目前英语写作教学现状的原因如下：

1.应试观念严重

我国教育目前存在的最主要问题是学校始终没有完全从应试教育的阴影中走出来，高中英语教师在教学活动中依旧把考试和分数作为学生英语能力的衡量准绳。在实际的教学实践中，高中英语教师更多地注重学生语法知识的积累，忽略了对学生英语表达能力的培养，导致学生的写作能力普遍较差。同时，应试教育下形成的“满堂灌”教学模式在当今教学活动中的应用依旧广泛。英语教师在教学过程中以应试为目的，对学生进行知识点的灌输，学生在这一过程中被动接受知识、记笔记。这样的教学模式下，课堂气氛普遍沉闷，学生学习积极性不高，不利于学生学习信心的树立和学习积极性的培养。这不仅对学生英语写作能力的培养产生不良影响，也不利于学生英语整体水平的提高。

2.语言环境单一

高中学生由于其学习生活环境单一，使得学生的英语学习缺乏良好的语言环境。学生使用英语交流的机会局限在英语课堂上，而且学生众多，上课时间有限，学生的英语表达能力缺乏锻炼，对学生英语语感的培养十分不利。同时，高中学生课业负担比较重，并没有充足的时间进行英语写作能力的训练，在一定程度上对学生英语写作能力的提高产生阻碍。

3.教师自身素质

教师自身的知识储备和教学艺术是影响高中英语写作教学质量的另一个重要因素。高中英语教师丰富的英语知识是英语写作教学顺利进行的重要前提和保障，充足的知识储备能够更好地应对课堂中的各种问题，保证课堂教学的顺利进行。教师的教学艺术也能够在很大程度上帮助学生提高写作教学质量，教学艺术化能营造良好的课堂气氛，激发学生学习英语写作技巧的兴趣，调动学生的学习积极性，使高中英语写作的教学达到事半功倍的效果。

二、学生英语写作中的主要障碍

1.写作基础薄弱

一方面，由于词汇量及语法知识的贫乏，学生在英语写作过程中遇到较复杂的语言表达时，无法找到合适的词汇、句式对其进行描述。另一方面，由于学生受到“中式英语”的影响，所写的句子往往语法不通，令人费解。这些问题综合反映出学生英语基础知识的贫乏，无法很好地将英语知识应用到英语写作中。

2.写作内容单一

学生在平时的英语写作过程中，内容比较单一，写作思维往往局限于某一区域内。这表明高中学生对英语写作并没有给予足够重视，对于英语写作没有进行充分思考。因此，学生的英语写作才会表现出内容单一、词汇简单的特点。

3.写作技巧缺乏

学生写作技巧的缺乏主要体现在写作前没有完整的构思，在写作过程中想一句写一句、东拼西凑，导致文章整体缺乏层次感和连贯性。此外，学生在进行英语写作时没有养成良好的写作习惯，在写作完成后经常忽视修改环节，甚至有些学生完全不懂如何对文章进行修改。

三、提高高中英语教学质量的方法

1.提高英语写作兴趣

兴趣对于任何学习过程都能起到良好的促进作用。高中教师在进行英语写作教学的指导过程中，应从各个方面培养学生对英语写作的兴趣。教师可以首先通过举例，让学生意识到英语写作在日常生活中的重要性；然后對英语写作知识进行详细讲解，帮助学生树立英语写作的学习信心；接下来可以鼓励学生自己动手进行英语写作，在写作完成后教师应及时进行交流指正和表扬，帮助学生进一步提高英语写作兴趣。

2.养成良好的写作习惯

高中英语教师可以从以下几个方面着手，帮助学生养成良好的英语写作习惯。第一，教师应指导学生在日常学习生活中注意对短语词汇、优秀语句的积累，帮助学生丰富写作内容；第二，教师应指导学生有意识地阅读相关外文杂志等课外读物，扩大知识面，积累写作素材；第三，教师在英语写作教学过程中，应教导学生在写作前认真审题、对写作内容和写作结构进行认真构思，待思虑成熟后再开始写作；第四，教师在写作教学指导过程中应帮助学生养成写作修改的习惯，学生在初步写作完成后要对写作内容进行初步检查修改，以免出现不必要的常识性错误。良好的英语写作习惯能够帮助学生在英语写作过程中有效提高作文质量。

3.传授作文写作技巧

英语写作技能的养成离不开好的写作技巧。高中英语教师在进行写作教学的过程中，应充分发挥教学指导的作用，结合自身教学经验和知识的积累，传授优秀的作文写作技巧，帮助学生更好地进行英语写作。学生在日常阅读过程中也应注意文章中的写作技巧，在自己的英语写作过程中有意识地进行模仿，将这些优秀的写作技巧灵活运用到英语写作中，不断提高英语写作水平。

4.“四位一体”结合教学

“四位一体”是指在英语写作教学中将写作与听、说、读三个部分有机结合在一起，从而实现学生英语水平的整体提升。听力与写作相结合要求教师在训练学生的听力水平时，可以让学生有意识地提取听力材料的主旨，通过对听力材料的阅读学习了解材料的整体结构和写作特点。说和写作都是学生英语表达能力的有效体现，在这一结合过程中，教师可以通过趣味造句、看图说话等方式帮助学生锻炼口语表达能力，同时也能够有效促进学生对语法和词汇应用的深入理解。阅读与写作在英语学习过程中可以说是相辅相成的。英语教师在进行阅读教学时，可以指导学生进行写作素材的积累；学生在写作过程中对英语基础知识的应用，也能够帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读能力。

高中英语教师应始终明确，高中英语教学的总体目的是通过教学过程的实施，使学生综合运用英语进行交流沟通的能力得到有效提高。写作能力不仅能反映学生对英语语言技能的应用水平，也是学生知识水平、语言表达能力等综合素质的整体体现。英语教师应积极响应新课标对高中英语写作教学的要求，针对学生英语写作中表现出的问题，不断改良教学方法、提高教学质量，帮助学生提高英语写作能力，从而实现学生英语素质的综合提升。

参考文献：

［１］陈滢滢.试论高中英语写作教学指导的有益探索［J］.新校园：学习，2012（12）．

［２］俞坚峰.高中英语写作教学指导与实践［J］.校园英语，2012（12）．

［３］石剑秋.高中英语写作教学的研究［D］，2013．

（作者单位吉林市第十三中学）

?誗编辑 孙玲娟