学会探究,形成可持续发展的生物科学素养

黄智海

摘 要：通过各种科学探究活动使学生学会科学探究的基本方法，通过学生亲身体验,培养发展合作能力、实践能力、创新能力和应用所学知识解决实际问题的能力,真正上升为学生的一种科学素养。

关键词：科学探究；可持续发展；思维训练；素养；能力一位知名教授曾指出：“教是为了不教，学是为了会学。”而我认为生物教学就应使学生学会探究，形成可持续发展的生物学素养。生物学是一门以实验为基础的自然科学，《义务教育生物学课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。通过生物学实验探究把学生带入发现问题的情境中，然后通过实验，分析实验现象和结果，解决发现的问题，使之在分析实验现象和结果中锻炼思维能力，提高生物学素养。

那么，在初中生物教学中如何利用各种科学探究活动提高学生的科学素养呢？本人将结合自己几年的初中生物新课程教学实践谈谈几点粗浅看法。

一、通过科学探究活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思维，树立正确的情感、态度和价值觀

兴趣是思维的催化剂，求知欲是学生学习的动力。当学生对某个问题产生兴趣时，必然会围绕这个问题进行积极地思考。要想保持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。在教学中充分利用和联系学生的生活实际和经验是学生学习动力的源泉。

通过科学探究活动，有助于培养学生正确对待科学的情感态度和价值观。新课程改革强调情感、态度与价值观的培养。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心树立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。新课程中的各种科学探究案例致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，并使其有机渗透到教学内容中。

二、通过科学探究活动，明确科学探究的一般过程，提升学生的合作和实践能力

科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。因此，教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。

三、通过科学探究活动，使学生明确科学探究思维的基本方法，真正上升为一种科学素养

科学探究活动中的思维能力包括分析、比较、综合、概括和逻辑的思维能力等几个方面。在生物学实验探究中要对实验中的感性材料进行一系列的思维操作。

1.对要研究的事物进行分析

比如，在研究“影响鼠妇活动的外部条件”时，必须先把“外部条件”分析成光、水、温度等单个因子，然后逐一考查这些因素和鼠妇活动的关系。同时，对于实验现象和数据的分析也是得出实验结论的关键所在。再如，在“响尾蛇是如何追寻猎物”的实验探究中，就必须通过分析响尾蛇能追寻到被咬过的死老鼠而不能追寻到没被咬过的死老鼠的实验现象得出响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻被它咬过的猎物的实验结论。因此，所有的科学实验都离不开分析。

2.在科学探究活动中比较必不可少

如：在探究“鼠妇的生活”实验中有光或无光条件下鼠妇反应的比较等。同时，在进行其他实验教学中也应注意比较方法的运用。

3.把生物体的各部分，生命现象的各个方面和属性联合起来，形成对生物体和生命现象整体的认识，这就是综合

分析和综合是相辅相成、紧密联系的对立统一关系。它们是思维活动的基础。

4.培养学生的概括和逻辑思维能力

教师在教学中应引导学生正确运用判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。生物学的基本概念是生物科学知识的基础，应该让学生自己通过“活动”“感悟”取得这些概念，让学生通过实验、观察、思考形成这些概念，并且能够用科学的语言把它们表达出来。坚持让学生通过探究活动推导实验的结论，得出概念实际上是训练了学生概括的逻辑思维能力。

总之，通过科学探究活动对学生思维能力的训练，充分利用生物实验探究中的有利因素，明确目标，坚持训练，可以使学生获得终生可持续发展的能力。当然对学生进行思维能力训练要得法，应注重启发引导，而不是进行简单传授，应注意进行思维方法的指导，使之化为能力，提高综合素质。综上所述可知：生物科学探究活动对学生科学素养的形成有重大影响，是初中生物教学中最为重要的环节之一。

参考文献：

［１］伍棠棣．心理学［M］.３版．人民教育出版社，2003．

［２］刘恩山．中学生物学教学论［M］.1版．高等教育出版社，2003－０8．

（作者单位福建省三明市清流县实验中学）

?誗编辑 孙玲娟