物理培训中教育观念的转变

张瑾

摘 要：新课程体系在课程的内容、结构、目标、管理等方面都有了重大的突破。经过一系列的改革，教育观念也发生了改变。物理教学和新课程同行，因此，必须改变教育观念，掌握学习的方法与技能，在新课程的实施下不断地完善和发展。

关键词：学习方式；教师角色；教学观念学习方式的转变取决于教学观念的转变，而教学观念的转变又取决于教师角色的转变。在教学中，教师既是最大的动力也是最大的阻力。在物理培训中，物理教师角色的转变在教育观念的转变中起着很大的作用。教师要转变自己的角色，重新确认自己的教育、教学角色。

一、高中物理新课程的变化

物理新课程要求改进学科本位，不过分强调学科的知识体系，但授课的内容基本是不变的。物理教育的定位已经转向“面向大众的基础教育”，提高公民的科学文化素养是物理教育提出的新要求。

1.高中物理课程标准对学生培养目标的变化

物理课程标准重视知识、技能和学习的方法，并加强对情感、态度和價值观的培养。物理课标的新理念要求，学生必须学习物理基础知识和技能，并了解其在生活中的应用，关注科学技术的发展状况。

2.物理知识的内容得到了调整

在力学方面，波动的教学比例要适当加大。热学方面，加强了统计教学；光学方面，减少几何光学，并从几何光学中删去了光的反射及其成像等许多方面；近代物理，加强对近代物理知识、相对论、量子论和统计学的学习，并联系社会生活，改变学生过去的学习方式和习惯，使学生学习物理的方式变得多样化，知识面得以拓宽。

二、对物理教师角色的分析定位

不同的角度对教师的定位也是不同的。对物理教师在日常生活中所处的位置定位为以下几种：

1.从师生关系中的教师角色分析

作为物理教师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引导者，教师是一个神圣的职业，教师是知识的归属者，他通过教学把自己的知识传授给学生。而现代社会是信息技术时代，打破了以往的封闭式教学，实现了开放式，可以不断地分享教学资源，这更要求教师的角色发生改变，不仅要做知识的传授者也要做学习知识的引导者，即知识的给予者和学习方法的给予者。对学生来说最重要的不是拥有多少知识而是会用多少知识和怎样自主学到知识。物理教师可以利用本学科的学习特点，激发学生的创新意识，培养创新能力，培养学生解决实际问题的能力。

2.从综合视野里分析

社会结构和教育结构都变得复杂了，然而教师也需要扮演多种角色。物理教师要搞好各种角色之间的关系，履行好自己的教学职能。物理教师既是育书育人的教育者也是文化的传播者，物理教师要开发学生的智力，做学生未来生活的设计者、心理健康的开导者、学生与社会的沟通者。

三、教育观念的转变

现代教育由应试教育向素质教育转变，教师起着很大的作用。然而物理培训中要注意以下几方面的转变：

1.教师观的转变

在现代，教师不仅要传授知识，也应具有较高的文化素养。所以，在教师的培养中，不仅要提高专业知识，也要像个心理工作者一样去探究学生的内心想法，培养学生的高尚情操。未来对教育的要求说到底就是对教师的要求。教师的素质和教学态度决定了教育观念、教学内容、教学方法的更新。现代化的进步对教师的要求也很高，教师不仅需要具有物理知识也要有社会和实用技术的知识；不仅能授课还要能够运用现代的教学仪器。例如，电子计算机辅助教学，使教师成为“全能型、开拓型、创造性”的教师。

2.知识观的转变

学生要适应社会的发展，不但要学习书本知识，更注重的是能力、技能的培养，还要通过对物理的学习形成正确的自然观和科学态度。同时应学会和别人合作的能力，处理和运用信息的能力，注重达到学为所用的目的。教师要创设自己动手的实验、创作的机会，把概念上的抽象变成生活中的物理。

3.课堂的转变

在课堂上教师除了保持自己的尊严和良好的学习纪律，还要建立一个轻松的学习环境，经过研究表明，过分紧张的情绪对学习和智力的发展有阻碍作用。教师应该创设一种和谐的学习气氛，让学生们愉快地、有兴趣地去学习。例如，通过游戏和实验让学生觉得有意思，积极主动地随着教师进入学习知识的世界，使活动成为教学的重要环节，一切都在轻松、自然、和谐中学习知识。这才是学习的好课堂。

我们相信教育观念和教师角色的转变都很符合新课标对物理教学的要求。新课改不仅对物理教学提出了新要求，同时也为教育的发展提供了很大的发展空间。我们希望通过物理培训中教育观念的转变，使新课程的改革取得非常大的成功。

（作者单位 内蒙古乌海市教师培训中心）

?誗编辑 段丽君