小学数学优质课堂的特征分析

王广友

摘 要：课堂是学生学习科学文化知识的主要场所，所以课堂教学在学生学习这一方面是至关重要的，在课堂教学时学生在老师具有引导性的讲解下，同时配以学生之间进行的互动交流，使学生能够更好地进行知识的学习与掌握，并且能够进行深入思考。由此可见，优质数学课堂是非常有助于提高学生的学习质量与其学习积极性的，这能很好地提高课堂的教学质量和效率，同时能够有效地实现其教学目标。

关键词：优质课堂；学习氛围；特征分析优质课堂，主要就是指能够很好地进行课堂教学，发挥其功能与作用，即在进行课堂教学的时候最大限度地实现与完成教学教育中三维目标的整合，从而使课堂教学发挥最大的作用。由此可以看出，优质小学数学课堂所应具备的条件也是如此。分析其基本特征，有利于更深入、更好地进行其本质的探究，以便更好地构建小学数学的优质课堂。

一、营造轻松、愉快、活泼的学习氛围

课堂上的学习氛围对学生的学习情绪与学习心理以及感情产生直接的影响，从而对最后的学习效果产生影响。活泼、愉快、轻松的学习氛围的营造对于提高学生的学习热情与积极性，从而提高教学的质量与效率是非常重要的。在进行小学数学课堂教学的活动中，教师应该努力营造出轻松、愉快以及活泼的学习氛围，与学生进行很好的互动。要实现这一目标，主要应从以下几方面入手。首先需要做的就是了解学生的个性，同时还要注意数学这一学科自身所具有的特点，因为学生对新鲜事物都有一定的好奇心理，教师应该充分利用这一点，对学生进行设问，让学生集中注意力，从而使学生对要学习的新内容充满好奇。在进行预习之后，找出自己不明白的地方，从而在听课时可以有重点地进行听课，同时听课会非常认真，从而也会提高教学的质量。同时，在进行课堂教学的时候，可以讲一些有意思的历史典故以及名人轶事，通过这种方式，可以增加课堂的趣味性，使学生对课堂教学充满兴趣，在学生听老师讲故事的过程中，自然进入新课的学习。

二、课堂教学时应以学生为中心

在以前的课堂教学中，所采用的教学方式一般都是以教师为中心，但是在新课改下，需要转变以前的教学方式，将课堂教学中心变成学生。在进行教学时，老师应该对学生的学习感情与学习心理进行切实的关注，教师在设计教学计划的时候，出发角度应该是学生进行知识学习、理解的角度。在以前，老师在学生心目中的形象是严厉的，在进行优质课堂的建设时，应该从根本上改变老师在学生心目中的形象，改变老师在学生心目中严厉，甚至有时候是可怕的这种形象。在进行课堂教学的时候，教师应该密切关注学生学习的情况，注意学生在課堂上的表情、眼神以及动作等等。进行课堂评价时，重点应该是学生在课堂上说了什么、想了什么、体验到什么以及是否有所探索。学生从老师那里得到了更多的活动空间后，就会发现有多余的条件，这样学生就成了学习的主人。教师不仅仅要在教学活动中将学生视为课堂教学的重点与主体，例如确定学习内容什么样、进行教学活动时采用怎样的形式，以及练习题的选择等等，并且教师在进行教学活动时，还应密切地关注学生的动态，包括学生的每一个眼神、每一个表情，做到这些，才能够很好地了解每位学生的学习的情况。

三、重视进行课堂教学时的学生评价

在课堂教学中，老师对学生的评价的好坏会对学生的情感以及学习心理产生很直接的影响。老师对学生正面的肯定评价会在很大程度上增加学生自信心，能够鼓励学生更加认真地进行学习与思考，充分地发掘自身具有的潜力。相比之下，教师若是在课堂上对学生进行非常严厉的批评，对学生进行否定的评价，会很严重地损害与打击学生学习的积极性，使学生不能进行自我肯定，进而对学习失去兴趣，并且也会对老师产生不好的印象与情绪，这样非常不利于教学的展开，同时，学习效果也会受到很大的影响。鉴于新课程标准所提出的对学生的具体要求，教师在对学生进行评价时应遵循以下方面的要求：教师在进行评价时应该注意学生的学习结果，与此同时，更要关注学生的学习过程，注意学生在学习活动中的表现。例如学生的态度与情感等，除此之外，教师还应注重怎样帮助学生们进行自我认知，从而建立自信心。同时，也有几个方面是需要教师注意避免的：如今实施了新课改，教师有了一些新的偏差，特别在进行公开课时，教师习惯说，“你真棒！”“你真了不起！”等句子来鼓励学生，并且在学生回答错误时教师也不会说否定的话。这样不是很利于学生自身的发展，因为学生并不能很好地认识到自己的错误。因此，在进行评价时，教师应该按照实际情况进行适当评价。若学生回答错误，教师就应该用适当的方法指出其错误，并且还应对学生进行引导，帮助其解决问题，并对学生进行鼓励，使其有勇气学习新知识。

在进行课堂教学时，教师应该注重学生的心理与情感，在新课改的要求下，重新审视自己的教学方法，在进行对学生的评价时做到合理，这样才能够提高学生的学习积极性，激发其潜能，提高教学质量与效率，并且能够很好地完成教学目标。教师应该关心学生的方方面面，从而改变教师在学生心目中严厉的形象。

参考文献：

［1］杨春光.小学数学优质课堂的特征分析.考试周刊，2013.

［2］姜丽艳.小学数学优质课堂的特征分析.中国校外教育，2013.

（作者单位 山东省临沂市兰陵县庄坞镇杨庄小学）

?誗编辑 段丽君