课堂上的怪声

王珍

开学第一天，也许是经过一个假期的休整，大家都养足了精神。一上讲台，我看到一张张朝气蓬勃的笑脸，一双双清澈期待的眼睛，顿觉神清气爽。

我讲得绘声绘色，同学们听得津津有味。就在这时，一阵“嘎巴、嘎巴”的声音，从教室后排墙角传来，这突兀的响声，引得不少同学回头观望。只见坐在教室最后一排的一个男生，手里正握着一个空饮料瓶“嘎巴”“嘎巴”捏个不停，发现大家都在看他，才如梦初醒般停了下来。

既然他已安静下来，我也就没再说什么，不想因为一点小事破坏了课堂上的好气氛。可没过多久，刚刚停下来的声音又响起来了，“嘎巴”“嘎巴”“嘎巴”，一声声炸响在耳边，令人不堪忍受。这回，我可真有点不高兴了，但当我的目光投向那个男生的一刹那，嘴边的话不由得又咽了回来—那个孤零零坐在教室一隅的男孩儿，面无表情、神情黯淡地慢慢低下了头，我的心不由“咯噔”一下，也跟着沉了下去。那无助又无奈的眼神，像过电一样刺痛了我的神经。

下课了，我面带微笑走到男孩儿身边，只见课桌上空空如也。我没有提刚才的事，只是轻声问他：“没带课本吗？”他摇摇头。“为什么？”他没说话，只是把头埋得更深。我没有再去追问，轻轻拍了拍他的肩，走出了教室。

课后，我找到了他的班主任一问究竟。果然不出所料：男孩儿的父母在他五六岁时离异，从那时起，他就跟着爷爷一起生活。他的爷爷是省军区的高级干部，家里经济条件很好，男孩儿在家可以说是衣来伸手饭来张口。由于父母离异，爷爷恨不能把所有能给的都给孙子，可唯有一样做不到—没太多时间陪孙子。爷爷工作忙，父母又不在身边，男孩儿基本上是由爷爷的警卫员带大的。在班上，他很少主动和同学交往，常常像个独行侠似的独来独往。孩子正是需要父母关爱的时候，却没有自己的亲人在身边，尽管衣食无忧，但他的内心该是多么的孤单、寂寞和无助呀。

此后，在课堂上，我有意无意地多看他几眼，给他一个善意的微笑，希望这微笑能带给他些许的温暖。下课后，我也常常貌似不经意地跟他多聊两句，尽管多数情况下是我说他听，但接触得多了，他也不再像以前那么沉默，时不时也跟我说兩句，偶尔脸上还有了笑容。看着他的笑脸，我的心里比他还高兴。

就在我为自己的一点儿小成就心中窃喜时，令人不悦的事情又发生了。那天正在上课，我讲得兴致正浓，教室里突然响起了“刺啦”“刺啦”的声音，而且一声接着一声，一听就是撕纸的声音。循声望去，后排角落里那个安静多日的地方，男孩儿正在一条一条地撕着自己的作业本。我停下来看看他，他也停下来，我再开讲，他就又开始撕，就这样反反复复，直到下课。下课时，他面前的课桌上已堆起了一座小纸山。

问题不是一天产生的，解决起来当然也不可操之过急。我默默提醒自己：冷静、别冲动，然后走到男孩儿课桌前。

“王飞，为什么把好好的本子撕了，多可惜呀”，我对他说，他抬头冲我苦笑，算是作答。

“听说你比较喜欢看书，是吗？”他点点头。

“喜欢看哪方面的？”

“军事。”

“哦，是这样啊，我家也有不少这方面的书，喜欢的话我可以给你带一些来，好吗？不过，上课别再弄出这样的动静，影响大家，可以吗？”他有点不好意思地点点头。

后来再上课时，果然没有再发生类似的事情。看着王飞低头读书的样子，我的心里有了些许的安慰。课后，我时常和他交流读书的感受和体会，也会给他推荐一些学校图书馆、阅览室的图书、杂志。渐渐的，他的话多了，性格也开朗了许多，有时还和同学一起来办公室找我。看到他的变化，我真为他高兴。

就这样，一学期很快就要结束了。最后一次给他们上课时，我总结了大家一学期以来的表现，对几位表现突出的同学提出了表扬，其中就包括王飞。下课了，王飞第一个跑上讲台，帮我收拾讲桌上的教具，腼腆地说：“老师，我帮您送到办公室吧！”“好啊！”我高兴地说。我们边走边聊，甚是愉快。看着身边这个高高大大、懂事又礼貌的大男孩儿，我的心里有种说不出的感受。

“老师，谢谢您！以后我还可以来找您吗？”

“当然可以，老师这儿的大门一直对你敞开。”

“真的吗？”

我郑重地点点头。

“谢谢老师！”王飞兴奋得一溜烟跑掉了。

看着他远去的背影，我庆幸：自己没有因为一时的冲动和恼怒，伤害到这个本已是伤痕累累的孩子；没有在不了解真实原因的情况下，批评和指责这个更需要关心和理解的孩子。