中职语文教学人文教育模式构建研究

龙晓斌

摘 要 本文对在中职语文教学中人文教育的内涵、人文教育的4个基本要素等进行了分析，提出了在中职语文教学中加强人文教育的建议。

关键词 中职语文教学 人文教育 人文素养 模式构建

中图分类号：G424 文献标识码：A

在中职语文教学中大力加强人文教育，提高学生的人文素养，这是中职语文教学的一项基础性工程，对于提高学生的科学文化素质和思想道德修养，培养学生高尚的道德情操和较好的审美能力，促进学生健康发展等具有十分重要的意义。然而，随着我国经济体制、政治体制和教育体制改革的不断深入，在新的历史时期开展人文教育，传统的教育方式和内容已经不能满足新形势发展的需要。本文就在中职语文教学中人文教育模式进行一些总结和理论上的探讨，希望对今后开展人文教育工作有一定的借鉴作用。

1 人文教育的内涵

教育本来是人的教育，人是教育的出发点、落脚点和归宿，教育如果离开了“人”，那么教育也就失去了其本来的意义，教育的重要本质特征就是它的人文性。所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。①它包括三个方面的含义：首先，人文教育主要是人性教育，是使人“成人”的教育，教育的根本使命就是“培养人”。其次，人文教育的根本目的是帮助受教育者塑造理想人格，提升人性境界，实现个人与社会价值，其核心是涵养和充实人文精神。其三，实现人文教育目的的途径，主要是通过向受教育者传播丰富的文化知识，营造高雅的文化氛围，进行长期的深入的人生实践和社会实践来实现的。

2 在中职语文教学中人文教育模式构建

2.1 在中职语文教学中人文教育的总体框架

语文教育的特点是工具性与人文性的统一，既是训练学生运用语言能力的过程，也是传递文化、塑造人格、陶冶人性、促进学生健康成长的过程。中职语文教学人文教育的总体框架是：培养学生以“人”为基点，形成对纷繁复杂世界的认知、认同和看法，培养学生应具有的世界观、人生观、价值观和良好的品德修养，懂得尊重主体人格和人权，培育丰富的情感，不断增强审美情趣，提升审美能力，促进学生健康、快乐、幸福地成长。

2.2 在中职语文教学中人文教育的要素分析

在中职语文教学中人文教育包含四个基本要素：人文教育的主体、人文教育的客体、人文教育的内容、人文教育的手段。在中职语文教学中人文教育模式就是对人文教育的四个组成要素及基本关系的分析。

2.2.1 在中职语文教学中人文教育的主体

在中职语文教学中人文教育的主体是指从事中职语文教学的机构和人员，负责向学生传递语言文化知识，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣等，是中职语文教学中人文教育的主要组织者和承担者。中等职业技术学校是开展人文教育的领导机构和组织者，负责领导和组织协调本校的人文教育工作。学校的教务部门是负责人文教育的执行机构。教师在人文教育中起主导作用，教师是人文教育的重要承担者。教师应具备较好的语言文学艺术修养、文明礼仪修养、伦理道德修养等一系列人文素质修养，这就需要教师是一位德才兼备的人。一个优秀的教师，不仅仅是“传道、授业、解惑”，而应该是学生人格的范本，要时时、处处以身作则，成为学生的榜样，做学生们的“镜子”，让学生有一个明确的道德方向，具有辨明是非的能力，成为正直的人。

2.2.2 在中职语文教学中人文教育的客体

在中职语文教学中人文教育的客体是指中职语文教学所作用的对象。所有在校的中职学生都是语文教学中实施人文教育的对象。这些从初中进入中职的学生入学时平均年龄不到17岁，他们思想活跃，思维敏捷，追求时尚，适应性强，且争强好胜，出人头地的梦想非常强。他们乐于接受新思想、新观念，对外界事物有着很大的好奇心，有强烈的求知欲。但他们在小学、初中阶段学习基础差，因为学习成绩差而选择中职就读，长期以来的挫折感让他们自信心不足，对未来信心不大，对自己没有清醒的认识。他们到学校来，主要的目的就是想学一门技术，以便将来能够凭一技之长过上好的生活，更大的目标就是发财致富。在技术中心论的导引下，他们大多数人学习目的不够明确。因此，在语文教学中实施人文教育，能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生。语文教学中的人文教育，它是职校德育教育的思想源泉，是学生身心健康成长的深深沃土。②

2.2.3 在中职语文教学中人文教育的内容

人文教育的实质就是培养、塑造人文精神的教育。语文教学中的人文教育内容，是以一种“资源”状态存在于语文课文之中。也就是说，在语文教材中，没有直接可以用来教学的人文内容，只有人文教育资源的存在，这些人文教育资源还没有“教材化”。③语文教材中的文学作品里面有着情感的、道德的、信念的、审美的多种人文资源，是人文教育的最好材料，这就需要我们去挖掘人文教育的内容。语文教材中的人文教育内容，主要包括三个方面：一是道德教育。内容包括道德觉悟和认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德品质和道德习惯等。二是理想信念教育。主要包括世界观、人生观、精神境界、精神修养、理想人格、信仰信念教育等内容。三是生命教育。包括要尊重生命、认识生命、热爱生命、珍惜生命教育等内容。生命教育就是培养学生与一切生命形式和谐相处的教育，生命教育是较之道德教育、理想信念教育更高形态的教育。

2.2.4 在中职语文教学中人文教育的手段

在教育方法和手段上，中职语文教学应坚持继承与创新相结合的原则，坚持以正面教育为主，采用启发互动式的教育方法。首先，语文教师要深入领悟教材中博大精深的人文精神，把握作品的核心思想，从正面来渲染、教育和鼓舞学生，给学生传递社会正能量。其次，在人文教育方法上，语文教师在教学过程中可采用启发互动的教育方法，在有效互动中了解学生的学习状况，以达到因材施教的效果，从而使学生能够真正领悟人文精神。其三，采用灵活多样人文教育形式。在教学过程中，语文教师要避免传统教学中枯燥呆板教条的教育形式，利用现代化的教学器材和先进教学手段，实现教学方法的多样性，激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣，在寓教于乐中学习知识，掌握知识，最大限度地调整学生的感官思维，促使学生深入思考，以达到最好的学习效果。

语文教学中的主体与客体之间不是对立的两极，而是呈现出主客体交融的趋势，作为主体的语文教师在教学中起关键作用，教师高尚的道德情操与完善的人格魅力，教师自身的人文素养对学生起潜移默化的作用。同时，作为教育对象的客体，应该给予学生广泛的发挥空间，让师生共享智慧，共享知识，共享人生价值和意义的过程，在交融过程中相互作用，相互创造，这种互动的熏陶式的教学模式会达到较好的教育效果。

3 加强人文教育的几点建议

（1）语文教师是人文教育的重要承担者，是学生人文思想形成的关键，要充分发挥教师在人文教育中的主导作用，进一步加强师资队伍建设。言教不如身教，身正方可育人。正如习近平总书记所说的“打铁还要自身硬”，教师自身的人文素养对学生人文素质养成起潜移默化的作用。因此，加强教师人文素质的培养显得尤为重要。中等职业学校要加强对语文教师人文素养的培训，制定教师中长期人文素质培训计划，采取自学、座谈、研讨、交流等灵活多样形式，给教师营造良好的学习氛围，建立与人文教育相适应的教师工作评价体系，把人文教育纳入教师工作评价体系中，不断提升教师的人文素养，努力培养一支具有丰富的专业知识和人文关怀的高素质的中职语文师资队伍，这是中等职业学校加强人文教育的根本保证。

（2）突出学生在人文教育中的主体人格，帮助学生认识自我，增强学生的自主意识。在人文教育中，要坚持以人为本，要尊重学生的主体人格，把学生作为一个有尊严、有思想、有个性的完整的人来看待，同时也要看到不同学生的个体差异，并尊重这种个体差异。作为中职语文老师，与学生之间要建立一种互相尊重、互相理解、彼此信任的和谐、融洽的师生关系。教师要时刻关心学生，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的健康成长，让学生能感受到教师对他们的关爱与尊重。教师要平等对待每一个学生，学会换位思考，多站在学生的角度去理解学生，赏识学生，把爱心传递给每一个学生，让学生体验到平等、博爱和自我发展的意义。只有建立在尊重和平等对待学生这样的基础上，探索人文教育才是务实的、有效的。

（3）要多渠道、多途径地培养学生的人文素养和科学文化素质，传承民族文化的优良传统，培养学生的创新精神。虽然语文课堂教学是培养学生人文素养的重要途径，但课外活动对提升学生人文素养也起着重要的作用。因此，可以通过举办各种讲座、演讲、辩论等活动对学生开展人文教育；可以指导学生阅读科普作品，了解科普知识和世界科技发展动态，培养学生的创新精神和创新思维能力；可以指导学生阅读古今中外的名著，让学生汲取世界文化精髓，实现人生价值取向。如指导学生阅读《论语》，它是中华文明的历史沉淀，是道德与智慧的凝结，通过阅读引导学生树立尊老爱幼、孝敬父母的基本行为规范以及做人、做事原则。

4 结语

总之，语文教育是一门人文学科，语文教学肩负着提高学生人文素养的重任。为促进学生健康发展，培养学生的人文素养，在语文教学中教师要善于挖掘人文精神内涵，重视人文精神的培养和人文素养的积累，要让学生从语言文字中汲取人文精神，建立自己的精神家园，实现幸福快乐地成长。

注释

① 百度百科.人文教育[EB/OL]http：//baike.baidu.com/link？url=p_jUhWEuOBZsHae1VBSZx7pmF67lYalvgtdva-hxXgmV5iw1_FPZ6JzTIzSUH9Xa 2013-10-17.

② 李福伟.谈谈中职语文教学中的人文教育[J].课程教育研究，2013（3）：25

③ 胡湘梅，李山林.论语文教学中人文教育内容的构成[J].湖南师范大学教育科学学报，2011.5.10（3）：119.