管理信息系统教学分析与讨论

谢博 倪伟 黄丽丰

摘 要 “管理信息系统”是一门多学科交叉性较强的课程，该课程需要学生具有多学科的知识，同时又有较强的实践操作能力。文章通过对该课程的现状问题的分析与讨论，给出相关教学改革的建议，以适应社会上对创新人才的培养的需要。文章通过教材的选用，教学途径的开发等一系列环节大力完善管理信息系统教学方法。

关键词 管理信息系统 大作业实践环节 教学研讨

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 现状及存在问题

1.1 学科的边缘性较强

管理信息系统是一门相对新领域的学科，其学科的整个科学体系还处于一个需要不断完善的过程中，它是有多个边缘学科共同组建的一个交叉学科体系。它涉及到计算机科学与工程学科体系、系统工程学科体系、会计学学科体系、行为管理学学科体系等等，因而它具有鲜明的交叉学科的科学体系。一旦授课老师在一开始就直接对管理信息系统进行直观的讲解，特别是对书本上的理论知识同实践结合的环节相对不紧密，这样或许会让学生觉得被动接受，大大影响了学生的学习兴趣。最后让学生对这门课缺乏学习的积极性，让不少学生将这门课的知识点以死记硬背的方式进行学习，学习兴趣不高，最后学完这门课后只知道一些理论方法，缺乏实践，也缺乏实际应用的经历。

1.2 教材相对滞后

计算机基础和管理学科的技术都在不断的完善和发展当中，特别是信息科学技术更是变化得太快，从现在的管理信息系统的教材使用上可以看到，虽然市面上出现各种管理信息系统的教材，但很多教材的知识点和应用方法相对陈旧，而且大多以理论为主，内容相对滞后，其知识点之间的衔接存在不紧密，每个章节部分的内容都过于松散，在教材中引用的案例也相对不多，不够直观，形成理论思路多，实践环节少的局面，使得学生对这门课缺乏兴趣，觉得枯燥，不易懂得问题。

1.3 理论与实践相脱节

管理信息系统是一门相对实用性较强的课程，在授课过程中，我们在重视理论知识教育的同时也不能忽视实践教育，但现在我们的教学中普遍存在理论多，实践不够的现象，常常会造成理论和实际脱钩，缺乏信息管理系统的有效操作的实践学习。

2 建议及改进

2.1 教材更新

在现在的市场上，管理信息系统教材缺乏新颖，篇章模式较为陈旧，很难跟得上信息技术的发展和企业的实际需求。国外很多相对优质的管理信息系统的教材由于社会状况不一样，文化背景不一样，很难满足国内学生的要求。所以选择教材的时候，应该结合结合专业实际情况，根据学生的基础，选用一些内容框架结构好的教材，甚至可以选用一些构架新颖的新编教材或者学校内部印刷教材。

2.2 多引入案例

如果还按照原来的照本宣科的方式来教学，显然是不合适的，特别是管理信息系统这样一门理论性强的课程，纯粹讲书本上的理论知识没有办法提起学生的学习兴趣，而且理论知识讲解得越多，学生越难于领会，这样会对教学的实质效果大受影响。让学生在实际的例子中领会理论的深层次的含义。在实际的例子中将相对模糊的概念进行诠释，得到更好的效果。单纯地讲解概念和书本上的理论，选择时需要注意其在需要表现的案例的代表性和形象性，更需要注意的就是案例的内容需要和前后相联系，不要把非常浅显易懂的实用性的一些方法和知识变化为单调不易懂的条纹性文字让学生进行背诵，这样使整个教学过程变得枯燥乏味，甚至有些案例直接从国外的原版教材翻译而成，不仅使知识跟不上社会需求的节奏，而且由于学生的文化背景不同，许多东西容易被外方接受，但受国内学生认可的程度不高。比如有些课本本身是针对计算机相关专业编写的，更多的关注点在于管理信息系统的开发过程，在一些篇幅上举出程序代码，而这就使学生难于理解，这也是我们在着力推进信息管理系统中案例化教育方法中必须重视的环节。

2.3 大作业的实践环节

在我们的实践教学环节，以往的方式是老师在讲授完理论知识之后，学生进行实验室上机实验，最后考试，这种单一式的教学方法存在一定程度的弊端，它会让我们的理论知识和实际知识相脱离，我们更为推崇以学生为主心骨的教学思路的转变，形成互动式、讨论式、启发式的大作业教学过程。学生可以自己定义感兴趣的大作业题目，学生由于接触管理信息系统的时间不长，常常会出现于思考的题目类别相对简单，或者过于复杂，没有进行实践的合理性。这就需要学生在选好方向后，多次和老师进行探讨，磋商，最后得到一个满意的实践题目。

2.4 将信息系统的设计与制作加入到学生毕业设计环节

管理信息系统相对是一门实践性较为突出的课程，同时该门课程也存在信息量丰富，课时有限的特点。怎样结合大作业的手段，强化对学生进行理论和应用能力的培养成为其中一个很重要的研究要素。这需要我们要培养学生的动手能力，让学生培养管理信息系统的分析、开发、管理、应用能力。让学生能够通过课堂上对理论的学习讲管理信息系统的设计方法进行统一的联系。最后能够通过学生最后的毕业设计，让学生能够独立分析、设计、开发一套管理信息系统。这将成为管理信息系统中实践教育中非常重要的一个环节。这种方式能够让学生在整个信息系统的构造环节得到最大的锻炼。使学生能够在毕业设计过程中做到所学与所用相接轨。最终能够把所学应用于企业实际操作中。

2.5 加强师资队伍建设

随着管理信息系统的技术的不断发展和成熟，这门课程对老师的业务水平和教学水平的要求越来越高。这就需要我们教学管理机关加强对老师的培训和扶持。这门课程对我们教师的要求却是很高，除了要懂理论知识以外，更需要我们的教师具有管理信息系统的实战技能。需要我们的老师具有跨专业、跨学科的广泛知识。因此，我们对老师的培训工作就尤为必要，需要让我们从事技术开发的老师学习管理知识，让我们从事管理的老师能够提高实际操作水平。

3 总结

如今高校培养学生的目标是造就既懂理论又懂操作的复合型人才，这就要求我们对管理信息系统这门课程不能够只重视学生的理论知识的学习，我们更需要培养学生的实践动手能力，让我们的学生能够在理论和实践中找到一个共通的立足点。希望我们对此门课程的教学工作更为高效而有针对性。

参考文献

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