关于中职计算机专业课堂教学改革中的难点解析

张小英

【摘要】随着改革开放不断深化，我国教育整体水平逐渐上升。中等职业学校在我国教育领域中不断被重视，每年都在为我国的发展输送高质量的技术型人才。但是在发展过程中难免会遇到一系列的问题，如何能够使中职院校更好的适应社会发展，如何能够让学生更好的成为全面型人才，这是值得我们深思的问题。而随着科学技术的发展，我国已经进入到计算机时代，计算机已经逐渐成为这个社会发展的重要载体，任何工作的开展都离不开计算机。由此便带动了中职院校计算机课程的兴起，学校有责任、有义务培养计算机人才。但是为了迎合时代的发展，我们应针对中职院校计算机专业的存在现状做总结，加强计算机专业教学的改革，分析其改革难点与重点，对教学方式进行深度探讨。

【关键词】中职院校 计算机专业 课堂教学改革 难点解析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0245-01

随着社会的发展与进步，计算机已经广泛地应用到各行各业，由此对于计算机专业的人才有着更高的需求量，同时对其综合素质、专业能力的要求也变的越来越高。要求计算机专业的学生应该有着过硬的技术基础、扎实的专业技能、丰富的专业知识以及良好的人际交往能力。不仅如此，还要求学生应具有一定的道德规范、行为准则以及职业操守，这对于学生来讲就是较为严格的综合性衡量标准。学生要想取得一定成绩，除了自己的努力之外，还需要学校对其进行专业性教育。中职学校往往就扮演这类角色，但是学校在课程设置以及课堂教授上，仍然存在一定的问题，这使得教学达不到既定的要求，如何更高效的进行计算机教学是我们应该切实考虑的问题。

一、中职学校计算机专业在课堂教学过程中存在的难点问题

在计算机的课堂教学中，普遍存在着一种现象，当教师在课堂上与学生互动时，大多数学生都显得毫无兴趣，对于问题反映较为冷淡甚至沉默不语，缺乏学生应有的一种积极性。这种情况下，学生的情绪低落、兴致不高往往会影响老师的教学情绪，造成教师在教学时缺乏激情，整个课程显得非常乏闷没有任何的生机与活力。学生在如此沉闷的课堂上进行学习，必然会感觉乏味与无聊，丝毫体会不到相应的学习乐趣，课堂效率很低达不到既定的目标，这样一来由于课堂的学习效率低，加之学生学习缺乏努力等，直接使得学生的整体学习水平下降。

还有一点，学生在学习计算机等专业课时，基本上都缺乏相应的积极性，不仅对于专业课，对于其他的课程兴趣也很低。这些都直接造成了学校对其教育的困难，无法从根本上提高学生的专业水平。究其原因我们可知，很多学生都受到之前在初中学习时期带来的一种所谓的挫败感，加之社会对于中职学校的评价并不是很高，使得这些学生在心里上产生一种自卑感，逐渐对于学习丧失了兴趣与自信心，久而久之，学生对于教师教授的知识也产生了一种逆反的心理，不愿跟着老师走，随波逐流。

在教学领域除了学生自我问题，教师与学校也是存在着相应的缺陷。中职学校的计算机专业在整个教学的过程中，有部分教师依然固守陈旧，采用老式的灌输式教学方式，并且还是保持统一的教学进度，他们没有从每个学生的实际入手，忽略了学生们的个性化发展与综合性的提高。而且计算机教学是一个与时俱进的学科，无论从知识还是技能上都存在着一定的即时性，如果还是坚持老式教学，产生的问题将会更多，难点将会更难解决。

二、针对各类难点，学校应切实提出解决方法

既然中职学校的计算机在教学上和改革上存在着难点，这就需要我们切实的解决相应的问题。现代的教学理念普遍认为，教学的目的在于传授学生专业性知识，要以学生自己为核心，绝不能以教师或者教材作为教学的中心点。要主动的营造学习的氛围，要学生由被动学习转为主动学习。具体方式在于：

（一）拓展学习领域，倡导学生动手实践，培养学习主动性

计算机专业对于实践动手能力要求甚高，因此在教学上要切实的鼓励学生动手实践，在实践中提高自身能力。实践其实是最能培养学生自主学习能力与专业化的想象力的一种手段。对于一个基础性问题，可以进行拓展与变形，使其演变成为众多有价值的问题，这样能够使不同的知识得到相应的联系。利用这类方式不仅能使学生养成主动学习、主动实践的好习惯，还能有效地将学生的思维进行多角度、多方位的拓展，更能有效地培养出学生的自主创新、自主探究的能力。

在计算机教学中，一个好的教学理念、教学方式能够真正的提高学生的实际水平。通过上述的方式，学生应该能够顺利的巩固所学知识，还能切实的提高动手实践能力与综合运用能力，同时对于不同问题进行不同转化，相信一定可以增强学生的综合能力。

（二）对学生实行分层次教学、分层次引导

这项方式主要是指在计算机的课堂教学中，切实的考虑学生与学生之间存在的差异，根据不同学生的不同水平安排相应的教学内容，使学生有针对性的学习，切实的提高自我技能的一种科学化教学方式。在教学中可以将学生分为基础较差、基础一般、基础较好三种层次，切实根据学生的实际情况进行教授，但是这种层次可以不用让学生们知晓，因为要考虑到学生的自尊心问题。针对基础较差的学生应当了解到他们具体欠缺的是什么，要切实对其进行基础化教学，由老师带领着前进，在学习中积极鼓励这类学生，从而使基础差的学生树立起学习的信心，更好的向前发展；对于基础一般的学生主要是加强练习，切实跟踪其学习状况，积极做好成绩的反馈，查缺补漏；对于基础较好的学生要注意教学的变化，不能局限与教材内容，适当拓展学生视野，发展其综合实践能力，使优秀的学生切实的成为综合型应用人才。

结语：

我国社会在发展的过程中急需从事计算机行业的应用型人才，而中职院校就承担起相应的责任。要想更好地培养出应用型人才，对于计算机的课堂改革迫在眉睫。做為相关人士，应该知道课堂教学是师生共同进步的过程，对于教师自身来讲教学是他生命的主体，教师要知道他们不仅仅是教授知识，更多的是塑造祖国的未来，因此作为教师要切实的提高自己教学的水平、丰富教学的内容以及进行应有的教学改革。希望上述提到的一些建议，能够为计算机课堂教学的改革提供些许思路，让我国中职学校的计算机专业学习得到更好的发展。

参考文献：

[1]夏立平.中职专业课课堂教学改革之我见[J].中职教育，2010.

[2]丁国文.中职专业课课堂教学改革初探[J].职业教育研究，2007.

[3]王义.浅谈中职计算机专业课中如何进行课堂教学改革培养学生的职业素养[J].重庆市璧 山职业教育中心，2010.