上好初中生物实验课的几点尝试

余朝辉

【摘要】 中学生物实验课在初中生物学教学中占有重要的地位，然而实验课在教学中还存在一定问题。教师应从自身出发，高度重视实验课，才能提高学生实验操作技能，增强学习生物的兴趣。本文结合自身的教学经历，谈了几点上好初中生物实验课的尝试。

【关键词】 初中生物实验课 准备 程序

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-032-01

初中生物实验课在初中生物学教学中占有重要的地位，然而初中生物实验课在教学中还存在一定问题。这些问题目前主要表现在：

1. 在实验教学方面，学生探究实验基本以教师演示实验为主，学生自己操作的非常少；学生分组实验也以教师演示实验为主，一部分会让学生动手做实验。

2. 学生分组实验操作基本比较吃力，不清楚怎样做，甚至有的学生不清楚要做什么实验、实验的目的是什么。

究其原因，主要是教师对实验教学的重视度不够，很多老师心里面存在“不做实验考试照样可以拿高分”、“实验课很难上，学生不好控制”、“学生实验操作技能差，根本不能完成实验目的、任务”等思想。笔者认为，只有让学生多做实验，才能提高实验操作技能，同时只有让学生积极、主动地参与实验活动，才能提高学生的实验兴趣，从而增强学习生物学知识的兴趣。结合笔者自身的教学经历，以下就如何上好初中生物实验课谈谈自己的几点尝试。

一、充分做好实验前的准备工作

做好实验准备工作是上好实验课的最重要一环。首先是对实验材料的采集及准备。由于环境的污染，有的生物已经慢慢变得难得一见了，所以生物材料有的很难采集，比如草履虫。草履虫应该到有机质比较丰富的排水沟中采集，城市中如果采集不到，可以利用假日到污染较少的乡村中采集，所以应至少3周之前采集水样，把草履虫培养瓶放在24-28℃的恒温箱中培养。对条件许可的学校，还可以自己饲养草履虫，方法就是用稻草杆（或麦秆），剪切成小段后，放水中煮开，冷却后，把草履虫放入其中饲养，天气变冷后，转到恒温箱中饲养。

其次，在不影响实验效果的前提下，根据本地季节气候和生物分布的实际情况，对实验材料作灵活的选择和处理。比如在安排“观察花的基本结构”实验时，就可以选择当地普遍能见的植物花朵，例如蔬菜的花朵、路旁的花朵。又如，在探究“非生物因素对动物的影响”中，动物“鼠妇”在深圳较难找到，我们可以用蟑螂来代替。

再次，要达到预期的实验效果，教师应事先对实验操作和观察方法作反复研究，不断改进。例如，“观察草履虫”是学生在显微镜下观察的第一个动物，学生很感兴趣，但由于它个体较小，且作运动，在观察中会遇到困难，就必须向学生提供大的、纯的草履虫。先要对含有草履虫和其他原生生物的水样进行分离培养：把采回来的原样放在稻草液中，10天后，可见液面下1cm左右形成一层薄膜，这是草履虫食物——细菌，在薄膜下可看到许多白点在游动（它们可能就是草履虫），吸取这部分液体分别加到盛有稻草培养液的几个试管中，然后放在恒温箱中培养，1-2天后镜检，选取无其它原生动物的试管，将其中的液体倒入盛有稻草液的较大烧杯中继续培养，这样就可以得到较纯草履虫。又如，让学生“观察霉菌”时，让学生从桔皮上取材做成青霉装片，学生很难在显微镜下观察到其自然生长状态，这时如果教师先在载玻片上滴加少许培养基并且接种上青霉孢子，放在潮湿温暖环境中培养，就可以让学生清楚地看到青霉菌丝和孢子的形态。

二、设计好完整的实验教学程序

生物实验课的安排有多种形式，无论采取哪种形式，完整的实验教学程序应作如下安排：

1. 复习提问

实验课所提问题，应和本次实验内容紧密相联，或者要引起重视的实验操作方法，不要提无关或关系不大的问题，以便学生有较多的动手和观察时间。

2. 组织教学

这不但包括向学生介绍实验目的，做好实验示范和交待实验操作步骤，而且要把组织教学秩序贯穿始终。在实验过程中，学生需动手操作，同座位的同学要相互协助、相互探讨，因而课堂秩序就显得嘈些、乱些，教师要适时加以控制。

3. 学生实验

学生实验是实验课的中心环节，要尽量多安排时间让学生独立操作和观察。比如“显微镜的使用”是独立作业式类型的实验，从取镜→安放→对光→调焦→观察等系列步骤，应让学生独立操作完成，教师则应做好示范和讲解应引起重视的问题（比如如何对光、如何调焦）。

4. 巡查与个别指导

学生在实验操作过程中，各人实际动手能力不一样，教师应在学生实验时做好巡回指导。比如“观察口腔上皮细胞”实验时，学生由于取材失败或者其他物体掺杂其中，在显微镜下分辨不出口腔上皮细胞，教师在巡回时应作个别指导。

5. 检查实验效果

实验效果的检查往往容易被忽视，但实验效果最能体现实验的目的性，所以应加强对实验效果的检查和考核，可以从以下二个方面做起：第一，随机抽查学生实验操作技能和实验效果，并计入平时成绩。比如“制作临时装片”实验时，可以在课堂尾留几分钟抽查几个学生制作临时装片的技能，从擦→滴→取→展→盖→吸→染等步骤的观察，并当场打分；第二，让学生按要求完成《实验报告》，这样学生观察和操作更有方向性，可使学生实验内容更充实，对知识的掌握也可从感性认识上升到理性认识。

6. 整理用具，进行总结

这个环节容易被忽视。实验课一般安排较匆忙，实验用具一般是由实验员整理。但为了让学生受到良好的训练，在实验前，应先让学生看一看桌上实验用品和用具，以及怎样放置的，在实验结束时，应放归原位。最后，教师应对本次实验成功及失败的原因进行总结，对一些共性问题予以说明。