初探初中生如何学会幻灯片的处理

沙丽

摘要：随着信息技术的快速发展和广泛应用，让学生尽早掌握运用计算机搜集信息、展示信息的技能已成为信息教学的必要环节。该文主要从多角度来分析初中生如何学会幻灯片的技术使用，增强信息技术教学与学生知识运用的融合度。

关键词：初中生；信息技术；幻灯片

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-2022-02

幻灯片的处理是一项集搜集信息、整理信息、展示信息为一体的综合技能，对网络驾驭能力、信息处理能力还不够成熟的初中生来说，是一个提升计算机运用能力和自主学习能力的机会，也是一个考验信息整合能力和协调操作能力的挑战。如何能让初中生掌握幻灯片处理的基本技能，需要仔细衡量初中生的计算机水平，全面掌握制作幻灯片的必备技能，深入研究传授幻灯片技能的教学方法。

1 准确衡量初中生的计算机水平

准确把握学生的认知水平，是有效教学的基本前提。准确把握学生的计算机水平，才能恰当好处地把处理幻灯片的技能教给学生。

1）计算机基本操作比较熟练。绝大多数学生在小学阶段已掌握了电脑的开机、关机、启动应用程序等基本技能，对计算机的硬件设备有了一定的了解，能理解和接受简单的操作指令，在老师的指导下，可以根据指令找到相应程序，完成对应的操作。譬如，在为图像添加边框的技巧运用中，在PowerPoint中为图像添加边框最简便的方法是绘制自选图形，将填充色设置为无，或透明。同时还可以调整边框的线型、色彩与粗细。还可以为边框添加阴影等效果，还可以选绘制图形，然后使用图片填充图形，制作特殊的边框。

2）对幻灯片的了解比较表面。虽然幻灯片已被广泛应用，但对幻灯片的了解还停留在观看老师操作的层面，对幻灯片到底是什么，具体如何制作、如何操作、需要哪些要素构件没有接触和了解。要形成整个技术的控制模式，譬如，在角版的处理中，除了封面或标题栏直接用角版外，一般角版图片直接放在PPT内容页不美观，未经处理的角版是平的，PPT也是平的，两个在一起没有变化，就显得呆滞，明白这个原理后，加边框和阴影，注意阴影的不同变化可带来不同的效果。叠加和添加饰物等方式。

2 全面分析制作幻灯片的必备技能

幻灯片的制作是一个系统工程，包括前期的信息搜集、中期的信息整理和幻灯片制作、后期的幻灯片优化等步骤。初中生的学习不需要掌握太深入，但要掌握每个环节的基本形式和要求，为今后更深一步研究幻灯片制作打好基础。

1）基本制作技能。幻灯片的制作主要要掌握包括添加幻灯片、在幻灯片中插入图片、文本框、影片、声音、艺术字等对象的方法等基本操作，和较深入一点的如何建立超级链接，以及如何放映幻灯片。在教学的过程中可以演示一些幻灯片优化技巧和特殊效果处理方法，一方面可以增加学生的操作技能，另一面也可以提升学生学习兴趣。

2）信息搜集技能。这里的信息搜集能力包括对主题内容的文字材料搜集，还包括优化文稿效果的模板搜集、演示图片搜集、声音搜集和视频搜集。有效的素材搜集是决定幻灯片质量的关键环节，也更是应该传授给初中生的重要计算机技能。

3）信息整理技能。网上信息量庞大，搜集到的信息往往杂乱无章，学会条理清晰地整理信息，是保障幻灯片逻辑框架的先决条件。在制作幻灯片之前，要先制定幻灯片构思框架，在框架的基础上再搜集材料，然后再按照框架内容进行整理分类，这样就能把杂乱复杂的网络资料有条不紊地展示在幻灯片中。

3 认真探讨幻灯片技能的技术运用方式

在幻灯片的应用过程中，要扬长避短，带动学生积极性的同时也要注意保持整体技术的运用方式。下面，主要介绍三种幻灯片运用方式。

1）图片处理的技巧性运用。PPT的图片处理在技巧上没有很大难度，用PS的话无非是几种：羽化，蒙版，添加阴影。抠图需要耐心，一定不要抠出粗糙的图片给人不专业的感觉，如果抠出的图边缘粗糙，一个简单的方法是：选择—修改—收缩（收缩1-2个像素）—羽化（羽化1-2个像素）—反向—删除。给不规则物体添加阴影的时候不要直接用图层的阴影效果，应该用钢笔沿物体方向描出大概，填充灰色，再用高斯模糊，出来的效果比较真实。

2）任务驱动的技术模式。建立自主的、创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径。在幻灯片技术应用过程中，拟定一个学习任务，比如制作一份关于“节约用水”宣传的幻灯片课件，自己动手搜集关于节约用水的宣传材料，发挥想象力和创造力去制作一份自己的宣传幻灯片，然后再在全班进行评比。通过这样一种任务驱动，评比激励的方式，充分调动积极性，既避免了考试带来的压力，也能让他们快乐地参与学习。

4 结束语

无论是老师展示课件、还是学生提交作业，无论是向上级汇报工作，还是向客户计划，各个行业、各个岗位都有需要运用幻灯片的时候，掌握幻灯片的处理技术不是一种谋生手段，却是一种工作必备技能。在准确把握其认知能力的基础上，从幻灯片操作技能和信息处理技能两个方面加以正确地引导激励，形成幻灯片制作技术的全面提升。

参考文献：

[1] 张婷，李红波，张仙.渗透性德育在初中信息技术教学中的调查研究[J].中国电化教育，2009（01）

[2] 许秀云.初中生网络行为调查及对中学信息技术教学的启示[J].山西师大学报，2004（S1）.

[3] 张明春.初中生信息技术学习特征[J].中国信息技术教育，2010（13）.