恋上同性女老师

杨敏毅

烁烁觉得自己怪怪的，因为她爱上了自己的历史老师，不幸的是，历史老师也是女性。

我一直都是个满脑子只知道学习的孩子，什么都不想，同学们都说我“学习学疯了”。可自从上了初二以后，我变得怪怪的。按理说，进入青春期的孩子对异性有好感这是正常的，我偏偏对我们的历史老师情有独钟。历史老师是一个漂亮，声音清脆的女士。我被她吸引住了，天天都盼望上她的历史课，通过各种方式接近她。我拼命地学好历史，想引起她的注意。她对我也很好，这让我更喜欢她。有时候单独在房间里回想和她在一起的点滴，会不由自主地自言自语，夜里思念她会不知不觉地流泪。看到这，你自然会想到“师生恋”吧，可我的情况比“师生恋”还要怪几倍，因为我也是个女孩子。我自己都觉得傻兮兮的，怎么会喜欢一个同性老师到这种程度！我不明白这种感情是什么，难道是一种特殊的“爱”？还是我对她的一种崇敬？也许是她的课讲得太好了？我经常将一些完美的东西加到她身上，但上学时，我才发现她并不是我想象的那么完美。我对历史老师单相思已经很久了，我怕我这样整天地想她会影响学习。

在家里我和妈妈是那种无话不谈的朋友，现在我对历史老师的感情是不是这种情感的寄托？这符合青春期的现象吗？

看了烁烁的来信，我觉得喜欢一个历史女老师，并没什么不对啊。

进入青春期的孩子，对异性确实会比较关注，渴望有更多的接触与交流的机会，这只是一个方面。另一个方面，他们同样渴望得到同性朋友和师长的肯定与认同。烁烁喜欢同性女老师，通过各种方式获取老师的信息，并寻找机会接近老师，都是符合常理的行为。

我觉得，与其说爱上老师，还不如说是恋上了老师，我这里所说的恋，是指依恋或依赖。我们一起来分析，烁烁产生依恋的原因：

第一，由于初二阶段正处在青春期的前期，心理学上称之为“心理断乳期”。心理状态的显著特点是：情感丰富，但充满幻想。情绪波动而不稳定，心智发展不平衡。渴望能被他人像成人一样地对待。模仿自己所崇拜偶像的言行举止，极易出现追星现象而成为疯狂“粉丝”。

烁烁面前的历史老师，也许因为她“漂亮、声音清脆”而让人喜欢；也许她的讲课精彩而使人敬佩；也许是她对学生的亲和而魅力无穷。烁烁可能将老师的优点理想化和神秘化了，所以成了“情有独钟”的超级崇拜者。

第二，由于烁烁与历史老师的关系比较融洽，所以把与老师的关系误认为是与妈妈的关系。平时表现在妈妈面前的那份依赖转移到了老师身上，渴望得到关注与照顾，希望能够时时地亲密接触。

第三，烁烁平时在学习上的成就感没有得到满足，还不够自信。历史老师的鼓励与欣赏，使烁烁获得了前所未有的快乐与幸福。在这种满足感的驱使下，走近老师的欲望越来越强烈。甚至出现了似乎失去理智的状态，而陷入“爱恋”的程度。

分清原因后，烁烁应该重新调整与历史老师的关系。能对老师产生爱慕与崇拜本不是坏事，重要的要做到：客观地认识老师，并真诚地保存这份敬意。理智地欣赏老师，并由衷地表达这份爱意。历史女老师有时像你的妈妈，呵护你、关爱你，有时像你的姐姐，理解你、支持你。但更多的时候，她是你的良师益友，欣赏你、鼓励你。

有一句话说得好：学生是因为喜欢老师，才喜欢她教的那门课；学生是因为喜欢那门课，才学好了那门课。所以，我衷心地希望烁烁利用“亲近效应”，学好历史及其他课程，而不是影响学习。