“自然界的一员”课堂实录

张美红

【习作要求】

写自然界中的一员。可以把自己当成一种植物或动物，想象它们的生活经历以及它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。也可以从旁观者的角度展开描写。

【教学目标】

赏析范例，指出作文的优点和不足。

比较范例，领悟习作的方法和妙招。

比照范例，总结经验，留下烙印。

【教学过程】

一、总述概况，明确基本要求

师：同学们，上一次我们的习作主题是“自然界中的一员”。欣赏完你们写的47篇作文，老师就迫不及待地拿来请大家一起分享！这次，我们班几乎所有同学的作文都得到了“优”。当然，这个“优”是有严格要求的：语句通顺，段落分明。结构完整，符合主题。

二、出示范例，感悟好题魅力

师：这就是老师对于“优”的要求。不过，这还只是一个基本的要求。在此基础上，老师还设置了五颗星的级别和要求。当我们拿到一篇作文，首先映入眼帘的是什么？

生：题目。

师：聪明！我这里有一串题目，是从同学们的作文中选出来的，请欣赏：《小黑狗》《困在“牢笼”中的囚犯》《蟋蟀的诉说》《看不见的眼泪》《我是一只失去自由的金丝猴》《桃树》《向往自由的狗》《兔子的眼泪》《一只土狗的经历》《不一样的命运》《门前的小河》《桂花树》《树的世界》《我家的梨树》《我是一株小小草》《茉莉花》《盘槐女神》《花盆妈妈》。

师：看到这些题目，你最想看哪一篇作文？

生：《困在“牢笼”中的囚犯》。

生：《蟋蟀的诉说》。

生：《我是一只失去自由的金丝猴》。

师：为什么你们选取这些题目？

生：因为这些题目能激发我们的好奇心。

师：难怪有人称作文题目为“题眼”，意思就是说：作文的题目，就像人的眼睛一样重要。由此可以猜测，老师的五星里面，有一“星”也许跟什么有关？

生：给作文取一个好题目。

师：什么样的题目算是好题目？

生：有新意，与众不同。

生：吸引人，让人想一下子看个明白。

生：紧扣主题。

师：对！五星里面的一“星”跟题目有关。

三、赏析头尾，理解“凤头豹尾”

师：下面请大家欣赏部分作文的开头和结尾。

我家养了一只白白胖胖的小狗，它可淘气了，雪白的皮毛，洁白的身躯，让人越看越喜爱。（头）

小狗就是这么淘气，这么可爱。（尾）

——《我家的小狗》

这只狗确实长得难看，一直卖不出好价钱，简直就是我们店的累赘，如果您要，我们以最低的价格给你吧。”一位店家瞥着这只土狗说。妇人漫不经心地付了一点钱，带着它离开了。（头）

有一天，土狗终于成为了让人爱戴、敬佩的警犬。它天天帮警察抓盗贼，越来越觉得活着非常有意义。（尾）

——《一只土狗的经历》

在暑假里，我精心种植的吊兰，却在高温下被活活地晒成了‘干菜，我不得不把干菜‘拔除。曾经热闹的花盆变得沉默了。它慢慢地闭上眼睛沉睡了，沉睡在往日美好的回忆中。（头）

小苗躺在花盆妈妈的怀抱里，看着天上眨眼的星星，甜甜地入睡了。（尾）

——《花盆妈妈》

刚出门，就感觉一阵清凉。我放眼望去，一条清澈的小河，就在不远处。没过多久，爸爸就要去山上看桃子种得怎么样了。我仔细想了想，反正家里也没事干，就跟爸爸去山上吧！（头）

虽然我回到了家，但我还记得山上的故事。（尾）

——《树的世界》

我家的梨树比我早几年来到这个世上，它长得又高又大。（头）

梨树被砍了，我把自己关在房间里，哭了好久。虽然我还能在别的地方看到别的梨树，可再也看不到我家的梨树了。（尾）

——《我家的梨树》

我的大姨妈家有一只狗，它的名字叫“蹦蹦”。蹦蹦的毛是卷的，非常可爱。蹦蹦最喜欢吃肉肠了，每次我去姨妈家，都会带一根肉肠。（头）

蹦蹦虽然有时候会闯祸而被打屁股，但我依然喜爱它那天真可爱的面孔。（尾）

——《小狗“蹦蹦”》

师：请点评。

生：我认为《我家的小狗》的开头、结尾比较普通，而《一只土狗的经历》的开头结尾就很能引起读者的兴趣。

生：我认为《树的世界》的开头太啰嗦了，《我家的梨树》的开头就很简洁，直奔主题。

生：我认为《小狗“蹦蹦”》的开头不是“开头”了，作者把“开头”的概念理解错了，把故事内容写到开头里面了。

师：有道理！由此可见，五星里面的一星，也跟什么有关？

生：跟开头结尾有关。

师：对！古人曾用“凤头”“豹尾”赞美文章的开头像凤凰一样华丽，文章的结尾像豹子一样简要有力。

四、品读片段，攫取精彩细节

师：欣赏过开头结尾，我们来品读里面的内容。由于时间关系，老师只出示几个片段：

几天后，我在花盆上又看见了生命的精灵，花盆妈妈也苏醒了过来。哦！原来是因为花盆上又长出了一株嫩绿色的小苗。花盆妈妈从往日的难过中走出来了，因为她现在要照顾一株年幼的小苗，没有时间去难过了。

小苗在花盆妈妈的关爱和照顾下茁壮成长，不出七日，便从原来三厘米的身高变成八厘米的身高了，那多亏了花盆妈妈的照顾呀！后来，爸爸告诉我，那是一株辣椒苗。我这才知道，这株小苗是辣椒苗呀！

师：请给这篇作文提意见。

生：我觉得几处描写重复了，比如“从难过中走出来”和“没有时间去难过了”，还有“爸爸告诉我那是一株辣椒苗”和“我这才知道这株小苗是辣椒苗呀”都是重复描写，读来显得啰唆。

生：我觉得作文写得不够具体，没有把花盆妈妈怎样静心照顾小苗的经过写具体，只是写了个大概。

师：评价得真有水平！继续欣赏。

“茉莉花的花朵像云朵一样悠闲，随风飘动。翠绿的叶子衬托着花朵，就像一个个朋友一样陪伴着它。花朵像一个个女孩在翩翩起舞，绿叶在为她鼓掌。茉莉花散发出来的芳香不拘一格。

它的花香飘过大地，为大地添上光彩；飘过天空，跟白云姐姐打招呼；飘过马路，让路上的行人变得更加潇洒；飘到我的身边，使我神清气爽，更让我感觉到了在有限的生命里，藏着许多无限的价值。”

师：请给这个片段提建议。

生：我觉得这个片段描写非常具体，也挺生动，但是有些词语如果改一改就会更贴切，比如茉莉花散发出的清香“不拘一格”不如改为“无拘无束”。

生：我认为茉莉花的花香飘到马路上，“让路上的行人更加潇洒”，可以改为“让路上的行人神采飞扬”。

生：我觉得最后“我感觉到了在有限的生命里，藏着许多无限的价值”换成“无限的美丽”会更贴切。

师：说得好，说得妙！我们不仅要多用好词好句，还要善用好词好句。继续欣赏。

我本是一只自豪的蟋蟀。自从我被小主人从草丛中活捉，关在这个黑暗的鞋盒里之后，我再也自豪不起来了。虽然这个鞋盒宽敞温暖，小主人还特地为我在盒顶开了几条细长的天窗，虽然在安全的盒子里再也不用担心被鸟雀吃掉，虽然每天都有鲜嫩的青草放到我面前，但是我整天在沉默中伤心。我再也唱不出歌曲，那祖传的美妙的小夜曲。

我想念我的朋友。此刻，不知我的朋友们又在哪里嬉戏？是在河边照镜子，还是在空地上举行夜曲演奏会？是在到处寻找我的踪迹，还是默默地蹲在草丛里期盼我能奇迹般地降临？滴滴答，滴滴答，原来外面下雨了。听着雨声，我便回忆起和小伙伴挤着脑袋在叶子下躲雨。雨过天晴，我的脑海中又浮现出我们一起在草地上翻跟斗打滚儿。

师：请说说你的看法。

生：这篇作文写得很有感情。

生：这篇作文的心理活动描写很成功。

师：评得好！由此可见，五星里面的一星，也许跟什么有关？

生：语句优美。

生：描写生动。

生：细节描写具体。

师：对！好的作文离不开具体生动的细节描写。

继续欣赏。

早晨，在刺眼的阳光下醒来，我发现自己被关在一个铁栅栏里。一个面无表情的人随手把食物洒在我面前。周围渐渐热闹起来，我抬头一看，一大群人围拢在我的周围，不停地拍照，一道接一道的光照得我头晕目眩。一个小女孩用稚嫩的小手指着我说：‘金丝猴！金丝猴！好可爱的金丝猴！另一个调皮的小男孩却捡起一个小石子猛地朝我扔来，我痛得龇牙咧嘴，可还是逃脱不了那横空飞来的袭击。整个上午，我一直被各种奇怪的眼神和喧闹的声音包围着。我缩着脖子，忍不住流下一滴冰凉的眼泪。我渴望自由，可冰冷的铁栅栏封住了我回到故乡的路。

师：请说说你的评价。

生：这个片段描写十分真切，听着听着，仿佛我自己就是那只金丝猴。

生：作者用词十分贴切。

生：这个片段描写令人感动。

五、比较范例，倡导立意新颖

师：是的，成功的描写就是会有这种感人肺腑的力量。但是，有一个问题，如果你是批改作文的老师，看了一篇《蟋蟀的诉说》，再看一篇《我是一只失去自由的金丝猴》，再看一篇《兔子的眼泪》，你会有什么感受？

生：这些作文选材相似。

生：这些动物的经历都一样，都是写失去自由的生活，没有新意了。

师：下面这篇作文，写的也是一只失去自由的狗，请欣赏。

那一次，我调皮地把你爸爸的鞋子叼到田里去了，你急忙冲出门去寻找。当你满头大汗地拎着那只沾满草丝的皮鞋跑进来时，你爸爸正狠狠地在我脑袋上猛踢，嘴里骂着：“早知道就不收留你这只野狗！”你忍住泪水拉住爸爸的手臂，说：“别踢了，别踢了！”你爸爸气呼呼地走了，你把我抱在怀里，一遍又一遍地揉我红肿的额头。你的泪水滴落下来，正好滴在我伸出的舌头上，我尝了一下，酸酸的。你喃喃地对我说：“对不起，我没保护好你。”那一刻，我连一丝疼痛都感觉不到了，心里温暖极了。

我已经四岁了。不知不觉，昔日你对我的爱已经不存在了，你不再像以前一样常常和我玩耍了。你能告诉我为什么吗？因为你要忙着看书吗？因为我变老了吗？因为你作业变多了吗？因为你爸爸总是因为你逗我玩而训斥你吗？

师：请点评。

生：作者没有像大部分同学一样写它失去自由的痛苦，而是写了它与小主人之间深厚的感情。

师：由此可见，五星里面的一星也许跟什么有关？

生：取材新颖，跟别人不一样。

师：说得好！写作文的秘诀之一是不走寻常路。

六、整体呈现，体会完美意义

师：其实，还有很多同学写的是自然界中的植物。请欣赏——

盘槐女神

吃过午饭，带着一肚子的好心情，牵着好朋友的手，跟着微风走，我们又开始细细游览这告别了两个月的校园。不知不觉，我们走进了玉兰园。不知不觉，我又走近了你——盘槐。

你跟竹林是门对门的邻居吗？是那几根竹子太淘气吧，动不动就往你那里跑。他们是去你那里串门吗？还是想扑到你怀里撒娇呢？

盘槐，你犹如一位温柔沉静的女神，无论竹子怎么捣乱，你都微笑着点头。你低垂下满树的绿叶，犹如天女散花一样美。葱茏的枝叶像一袭绿纱长裙掩住你娇小的面容，有一种“犹抱琵琶半遮面”的美丽。

瞧！连太阳哥哥也为你着迷，星星点点的阳光洒在你身上，洒在你脚旁的草地上。秋风吹来，你的绿纱裙随风舞动。踩着“沙沙沙”的音符，你跳起美丽的华尔兹。昨夜下过雨了吧？看，在那青草之上，留下多少水淋淋的露珠。一簇簇不知名的花儿，盛开在草丛间，仿佛是给盘槐女神铺展的地毯。

你的身边，一只栩栩如生的“丹顶鹤”驻足痴望——它也为你的美丽而陶醉——盘槐！

盘槐女神，我真想在你面前伫立，倾听你动人的诉说！

我忘不了你——盘槐！

师：请说说你读后的感想。

生：作者观察十分细致，把盘槐的样子和它身边的景物都写得栩栩如生。

生：作者善于用多种修辞手法，把作文写得非常优美。

生：经过作者的描写，盘槐就真的成了一位美丽的女神。

师：用心观察，用心写作，才能写得出浑然天成的好作文。由此可见，最后一颗星和什么有关？

生：整体都很完美，找不出缺点。

生：读了让人有身临其境的感受。

生：读了让人很难忘。

师：说得妙！一篇作文最高的境界是整体完美，让人过目不忘。

师：古人云：前车之鉴，后事之师。意思是说前面经历过的经验教训，能够指引人做好后来的事情。老师相信，通过刚才的讲评，一定会对你写下一篇作文有所帮助。

【教后总结】

怎样的作文讲评课才能起到管中窥豹的效应？我有以下心得。

一、作文讲评要注重全面性

老师在讲评作文之前，必须对全体学生的作文悉心批阅，了然于胸。等到讲评的时候，自然是胸有成“文”，信手拈来。学生自然也就知人之长、知己之短了。本堂课，我把各类范例有的放矢地呈现在学生面前，让学生从“关注小我”提升到“关注全局”，横向也好，纵向也罢，任凭你比较赏析。只有让学生全面了解同学们的写作水平，才能取长补短、精益求精。而要让学生了解全局，只有通过全班范围的“作文讲评”，别无他法。

二、作文讲评要注重主动性

今天上课，我始终在提醒自己的一点是：少说话，尽量让学生多说话。一篇作文是好还是差，好在哪里，差在哪里，都让学生说出来。同样的话，老师说10遍，不如学生说1遍。为什么这么说呢？因为老师说得再好，学生未必能理解，连理解都不能保证，又怎么能保证他们都会铭记、都会照做呢？但是如果是学生说出来的，那么就说明他理解了、领悟了。

三、作文评价要注重系统性

作文讲评必须有据可依。这堂课，我提供的评价标准是“五星级”体系。但并不是对每一篇习作都能如法炮制。比如要写一篇以“我的家乡”为主题的作文，这套五星级作文评价标准就要有机改动。除此以外，还应该广泛考量采用各位同仁的有效做法。比如以“颁奖”的方式贯穿整个讲评过程：有标题奖、片段奖、创新奖、经典语录奖、综合奖……大部分学生都榜上有名，我认为这种讲评方式对激励学生的习作积极性大有帮助。当然还可以采用另外的“颁奖”形式，如：钻石奖、金奖、银奖、铜奖……这些讲评方法与我的“星级制”讲评体系有相同之处：充分激发学生的主观能动性，让作文讲评课切实有效地开展起来，为学生加油充电，为下一站作文提供可持续能量。