新时期高校网络思想政治教育

高开宇　苏春华

[摘 要]网络思想政治教育，既是当今社会发展的必然需求，也是新时期高校思想政治教育工作的重要课题。本文从高校网络思想政治教育的含义与主体特点入手，着重阐述了作为思想政治教育过程中教与学的主体教师与学生的特点；并详细论述了新时期高校网络思想政治教育的优势及所要面临的严峻挑战，最后基于以上分析给予新时期高校网络思想政治教育几点建议：调动大学生主观能动性，打造网络思想政治教育队伍，营造高校网络思想政治教育工作氛围。

[关键词]新时期；高校；网络思想政治教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2014）04-0069-04

如何坚守网络这一崭新思想政治教育阵地，已经成为新时期高校思想政治教育工作的重要课题。

一、高校网络思想政治教育的主体特点

高校网络思想政治教育是教育者依照科学、规范、积极、向上的教育理念，运用现代信息网络技术、多媒体技术、移动互联网技术等多种媒介手段，对大学生的理想信念、道德情操、行为准则等进行有计划、有组织、有针对性的思想政治教育活动。网络思想政治教育把网络作为媒介平台帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。而作为思想政治教育过程中教与学的主体教师与学生，必须具备以下特点：

1.高校网络思想政治教育者既要有扎实的思想政治教育理论基础，又要有丰富的教育、教学实践经验。既要工作在学生工作一线，了解大学生的所做所想，又要能够精通计算机知识，熟练掌握最新的互联网动态，能适时的与学生进行公开、平等、有效的网上交流活动。同时，作为网络思想政治教育者也要能够勇于突破传统观念，摒弃传统的单一说教模式，开创引导学生自我管理、自我教化的崭新教育模式。

2.作为高校网络思想政治教育主体对象的大学生，不仅要在课堂认真、细致的听取老师的教诲，在课堂以外，还要积极配合网络思想政治教师，与网络思想政治教师形成良性互动，充分发挥大学生思想的自由性、人格的独立性和观点的批判性的特点。积极参与到各类热点、问题的讨论中来，在网络思想政治教育教师的教育与引导下，实现自身思想、道德、素质的全面提升。从而适应当今社会全面发展进步的需要。

二、高校网络思想政治教育的优势

（一）丰富了思想政治教育的内容

1.传统的思想政治教育内容更新速度慢，并且理论多于实际应用，已经很难同社会的发展与学生的需求相切合，远远不能满足学生的要求。而网络以其庞大的信息储备，获取信息迅速、高效、及时的属性，极大丰富了高校思想政治教育的内容渠道，使教育者有更多的途径、方式方法来获取信息，充实自己的教学资源。

2.现代的新兴网络技术，为教育者提供了一个了解学生的平台。从论坛、贴吧、博客，再到微博、人人、微信，网络媒体变得越来越个性化、人性化，每个人发表个人观点的空间越来越大。通过各种新兴通讯工具，教育者可以随时跟踪学生思想动态，关注学生的利益诉求，其信息获取的快捷性、直观性、真实性是其他传统媒介所不及的。

（二）拓展了思想政治教育的模式

互联网的间接性、自由性、灵活性创造了高校思想政治教育的崭新模式。网络思想政治教育有别于传统思想政治教育在于其可以凭借特有的传播优势突破传统教育教学的瓶颈。

1.网络思想政治教育中，互联网技术的应用使教育内容的形态从平面走向立体，由静态转为动态，由刻板转为鲜活。教育者可以把以往准备于教案中的案例，通过声、光、画、影等多种现代手段进行教授，变传统抽象说教为具体形象表现。同时也可以把在工作中积累提炼的优秀教学成果通过专门的网站、网页、栏目等形式上传到互联网上，方便学生查询查阅。在提高教学效果的同时减少教育者重复教授的弊端，大幅提升工作效率。

2.以往的大学生思想政治教育偏重于课堂教学、座谈会、读书会等传统的“说教”模式，受教者与施教者角色相对固定，并受到时间、地点、人员规模等各种局限性因素的影响。网络思想政治教育打破了这种模式局限，并通过网络这一平台，使传统的一对多传统教学模式演化为点对面的教学新模式，极大拓宽了思想政治教育的受教层面与受教群体，学生可以在任何时间、任何地点、以自己喜欢的方式获取网站上相关的思想政治教育信息，而不受任何限制。并且在内容获取方面不再是单一的被动接受，而是通过自身的喜好、判断有选择地获取，变被动接受为主动选取。

（三）提升了思想政治教育的效果

1.网络提高了教育的时效性。传统教育的教学内容更新、信息传播速度都比较慢，并受到学校总体课程安排的制约，思想政治教育时效性较差，此种状况直接影响教育的质量与效果。而通过现代网络教学，教育者可以把准备好的课件、资料、图标等信息第一时间呈现在学生面前。直观而快速、简洁而高效。而受教育者也同样不用受时间、地域、人员等诸多方面的限制，可以时刻紧跟老师的教学步伐。省却了所有的中间环节，节省了大量的时间和人力、物力，并保证了所传授信息的准确与及时。

2.网络提升了教育的平等性。大学生在登陆互联网、选择和查询各种网络思想政治教育信息时，无形中接受了思想政治教育。而在网络获取信息方面，大学生与教师没有身份的差别，互联网对于教师与学生是平等的，甚至在信息获取的某些方面学生要优于教师，比教师搜集信息更加的迅速、全面。学生也会在同学间沟通、讨论中无形充当教育者的角色，因此，依托现代化网络技术实施思想政治教育时，教育者与受教育者的身份经常会因为所从事工作的不同而转换，提高了教育的平等性。

3.网络提高了教育的互动性。在网络思想政治教育中，教育者与被教育者双方在网络中的角色通常是虚拟的，交往双方在开放的环境下没有心理负担，在彼此陌生、心态放松的情况下交流，更能够促进交往双方敞开心扉，开诚布公的探讨很多问题，不必像现实生活中面对面交流时的内敛与含蓄，容易达到彼此交流更加深入的初衷。同时网上交流互动可以促使教育者能够使用哲学、心理学、社会学等多种教育方法相结合，达到对被教育者润物细无声的教学效果。endprint

三、高校网络思想政治教育的挑战

（一）网络信息纷繁复杂

网络已经成为一个兼具平等性、开放性和自由性的全球传播媒介，然而它既是一个信息资源宝库，又是一个信息垃圾场。由于发布在互联网上的信息缺乏有效审查和规范管理，网络上的很多资源信息并没有经过核对、校验，这使得网络信息内容杂乱无章，质量参差不齐、真伪难以辨别。

面对这样纷乱复杂、良莠不齐的网上信息，人生阅历尚浅、个人识别能力较低的大学生要想正确选择网上健康积极、乐观向上的信息比较困难，并且网上有害信息泛滥成灾，大学生的防范、抵御有害信息能力较弱。在传统的思想政治教育中，教育者在面对大量的外界信息时，首先要对信息进行筛选过滤，取其精华弃其糟粕，保证大学生所接受教育信息的纯净。但在如今的互联网环境中，对信息过滤难度非常大，各种非法信息、色情信息、虚假信息充斥网络，为学生的健康成长埋下隐患。

（二）网络行为良莠参半

互联网为大学生提供了一个崭新的交流平台，网络传播的虚拟性纵容了大学生网民个性的张扬和言语的放纵。在网络蓬勃发展的今天，网络道德的监管并没有随之发展。相对应的是，一些在现实生活中、传统道德中很多优秀品质正在网络这一无形的社会中面临着消减甚至瓦解的危险。

在传统社会中，大学生的交往方式比较单一，现实生活中交往更多的依靠自身道德的约束和法律的监督。然而在“反正没有人认识我”的网络虚拟社会中，那条约束他们网上行为的道德防线很容易被挣断，法律约束力也难有作为。他们可以在网上的虚拟世界中进行信息沟通、利益诉求、情感宣泄而不必承担相应的责任。浏览不良网站、发布虚假信息、网络失信、人肉搜索等校园网络事件甚至是网络暴力现象在当今社会屡屡出现，并大有蔓延之势。

（三）网络舆论真伪难辨

网络传播的平民性、草根性使其成为真正的大众媒体。因为互联网传播速度快、覆盖面广，受众人群多，一旦具体事件被反映到网上，容易造成误解集中、言论过激等情况。当今社会越来越多的年轻人，主要通过网络获取信息，“人云亦云”已成为舆论常态。我们要清醒地认识到，现今网络传播过程中，每个人既是信息的传播者，又是信息的接受者。这种交互式沟通，支持什么、反对什么，关键要看真理掌握在谁的手中，真理到底是什么。

同时，随着移动网络终端的普及和电子图书等新媒体形式的出现，网络上造谣、传谣的情况多发。究其原因，主要是网络时代的信息不对称、网络谣言的行为成本过低和对行为的犯罪性质认识不足等。在编造、故意传播虚假恐怖信息案件中，大学生对自己行为的严重性认识不足，只想着发泄自身负面情绪或仅仅是因为“无聊”、“好玩”，殊不知网络谣言的泛滥不仅会给社会秩序带来极其严重的危害，也使大学生处于触犯法律红线的危险境地。

四、加强高校网络思想政治教育的建议

（一）充分调动大学生主观能动性

要发挥大学生自我教育的主动性和自觉性，强化大学生的主体意识，以利于网络思想政治教育工作的有效开展。一方面，需要思想政治教育者对大学生进行积极、正确的教育和引导；另一方面，关键在于大学生能否将思想政治教育转变为自我教育，充分发挥大学生主体意识。

高校要给大学生相对充分的自主性，变理论教育为对学生生活中点滴事情的关心，变网络思想政治教育为学生沟通、倾述、交流提供广阔的平台。首先，要培养学生主动学习的意识，只有学生真正认识到学习对自身的重要性时，才会产生紧迫感和责任感，才能够提升学习的动力和效果。要通过弘扬先进、塑造典型、表彰模范等多种形式，在网上、网下进行大力的宣传，使学生在学校有学习的目标，依靠榜样的先进事迹引导和教育学生。其次，要教授学生行之有效的方法，学生获取知识的途径和方法很重要，怎样能够让学生利用现有的资源最大限度的享有学习的便利，提升学习效率是我们每个老师义不容辞的责任。学习能力是当代大学生最核心的竞争力，大学最主要的任务不是教授书本的知识而是教授学习的能力。再次，增进学生接触社会的机会，指导学生利用课余和假期时间进行社会实践活动，让学生更多地了解社会，了解自己所学同社会发展的关系，鼓励学生主动参与各类有益的社会活动。促进大学生健康和谐发展的同时，为将来学生步入社会、更好的融入社会做好准备。

（二）着力打造网络思想政治教育队伍

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。大学生思想政治教育工作队伍主要由学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课、哲学社会科学课教师，辅导员和班主任等组成。

1.继续在专兼职学生工作队伍中选拔一批年纪轻、能力强并且有较好网络技术知识的教师充实到学校网络思想政治教育队伍中，创造一定的条件、给予一定的政策吸引有从事学生工作兴趣和能力的专业教师参加到网络思想政治教育的队伍中来。充分发挥这支队伍在网上信息监控、信息筛选、师生交流、正面舆论引导等方面的骨干作用，确保队伍的精英化、职业化、规范化、年轻化。

2.建立健全网络思想政治教育者的培训制度。网络思想政治教育队伍的建设要符合大学生身心发展的规律和网络思想政治教育发展的需要。思想政治教育内容更新日新月异，有时仅靠个人去汲取知识，往往渠道单一且效果不好。积极开展内容新颖、形式多样的各类培训活动对提高教师的专业水平，提升教学质量有很大帮助，同时高水平教育培训能够开拓教师视野，拓展教育思维，让受训教师全方位、多角度的了解网络在现代教育中的作用，进而达到灵活利用网络开展网络思想政治教育的目的。

（三）努力营造高校网络思想政治教育工作氛围

1.掌握高校网络教育管理权。大力促进校园网建设，拓宽教育资源共享模式。作为学校主管部门，在现有资源的基础上，逐步加大校园网建设力度，优化学生网络软硬件设施。学校要主动开放本校优质网络资源，认真借鉴其他院校的先进经验，培育具有学校特色的网络文化品牌。搭建校园网络资源共享、工作协作和信息交流平台，努力使校园网成为校园网络信息资源的集散库、思想文化的策源地和宣传舆论的风向标。

2.把握高校网络教育话语权。通过推进辅导员博客、思想政治理论课教师博客、校务微博、班级微博、校园微信公共账号、校园BBS建设等方法。做好网上宣传工作，完善大学生思想政治教育网站，摆脱思政类网站内容乏味、更新不及时、点击率较低等一系列顽疾，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题思政网站，把学生在网络上的注意力吸引到我们的网络阵地上来。

3.把控高校网络教育主动权。通过创新制度，拓展思路、改进方法，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，例如以互联网为主题的网络程序设计大赛、网页设计大赛、优秀博文评选、网上党团知识竞赛、网络文化节等主题教育活动；举办专题网络辩论赛、时事热点讨论、网络求职模拟等交流活动以引导学生广开言论，活跃思维、开拓视野，将多元教育与主题教育相结合，形成网上网下思想政治教育的合力。

责任编辑 张小莉endprint