初中英语教学中科学人文素养的渗透

田忠瑛

摘 要：现在的英语课堂教学中，我们很多教师只是片面地追求对学生进行大量的语言输入。教师在进行英语教学中只看到了语言课程的工具性，老师们没有注意到通过语言教学对学生进行人文精神教育这一语言教学的实质。也就是忽视了语言的人文性。中学英语的教学缺少人文内涵与片面追求学生分数以及升学率直接相关。具体到英语教学而言，一般老师关心的是学生的分数，在此基础上他们注重了对学生实际语言运用能力的培养和提高，但也没有对通过语言教学对学生进行人文精神教育予以足够的重视。笔者认为，科学与人文并举是具有前瞻性的必要性的。本文拟对如何在英语课堂上进行人文素养的渗透进行探讨。

关键词：初中；英语教学；科学人文素养；渗透

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-377-01

作为一名中学英语教学的教师，我深切的感受到人文教育的一部分——英语语言教学，应该好好发挥它应有的作用。但令人遗憾的是，课堂上我们很多教师只是片面地追求对学生进行大量的语言输入，教师在进行英语教学中只看到了语言课程的工具性，老师们没有注意到通过语言教学对学生进行人文精神教育这一语言教学的实质，也就是忽视了语言的人文性。中学英语的教学缺少人文内涵与片面追求学生分数以及升学率直接相关。具体到英语教学而言，一般老师关心的是学生的分数，在此基础上他们注重了对学生实际语言运用能力的培养和提高，但也没有对通过语言教学对学生进行人文精神教育予以足够的重视。我校提出科学与人文并举，我觉得是具有前瞻性的，是非常有必要的。现我对如何在英语课堂上进行人文素养的渗透谈谈我的几点看法：

1、明确英语素养的特点：英语是一门语言，我们不能机械的教，学生们也不能机械的学，要灵活掌握，学以致用。要掌握和了解文化传统中有价值取向的文化信息。要排除母语汉语的影响，获得丰富的背景知识。作为教师要尊重学生的价值取向，需求，愿望，信念，情感或意志，开发学生的个性，潜能。

2、英语教师要在教学理念上做出新的认识，教师的角色要进行新的转变。我们教师要以学生为主的任务型教学，让学生在整个课堂发挥主体作用，这样同学们才能积极的参与整个课堂，从而改变以前教师灌输式，填鸭式教学。

3、营造良好的课堂氛围。课堂教学迫切需要良好的氛围，使师生双方在水乳交融的环境中，形成有利于教学活动开展的氛围，其过程应该是老师与学生平等交流，相互合作。良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基本保障，是形成无拘无束、和谐的课堂氛围，激发学生高昂学习情绪的直接因素，它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，而且还会使学生把对老师的爱迁移到其所授的学科上，正所谓“亲其师，信其道” 。要营造协商式的教学氛围。

4、在课堂上运用精彩视频及电影资源进行人文素养的渗透。如在仁爱九年级第二单元，我下载了一段沙尘暴的视频，同学们看后深刻的意识的现在环境污染的严重性，增强学生们保护环境的意识。又如在九年级第四单元神秘的科学，本单元主要是围绕科学技术展开，谈到神舟五号，电脑科技，科学发明以及神秘太空。我特意下载了最近几年中国载人飞船登上太空的视频，同学看很震撼，也很有兴趣，这不仅让同学们了解了相关的知识，同时培养了同学们对航天知识的兴趣和爱国主义情操。

5、利用丰富多彩的图片，动画资源进行人文素养的渗透。如在仁爱七年级下册讲到天气这一单元。我选取了大量的有关天气和季节方面的图片，选展示四季的景物，让同学们感受四季的特点。边看边学习spring，summer，autumn，winter这几个单词。接着我播放五个画面：乌云密布cloud-cloudy， 阳光明媚 sun-sunny， 刮风： wind-windy， 下雨： rain-rainy， 下雪：snow-snowy。 同学们一边看图一边学习了10个单词。然后给同学们放几个每个季节相关的动画，如放风筝，游泳，堆雪人等，看后让同学们谈论自已最喜欢的季节。这不仅让同学们在短时间内掌握了相关的英语知识，同时培养了同学们热爱大自然的情操。

6、在英语课堂上利用角色扮演表演进行人文素养的渗透。分角色扮演表演在我们的英语课堂上是必不可少的，几乎每节课都要进行这样的活动，同学们只有在这种活动中身临其境，才能真正理解书中对话知识，也才能灵活的运用。角色表演不仅可以模仿书中的对话情境，也可以由教师设定一定交际情景，让同学们分组进行讨论，自由选择自已喜欢的角色，经过一定时间准备和练习之后，要求同学们借助于体态语口头表达出来。在表演的过程中，学们们必须运用具有的经验和已掌握的语言知识来解决问题。这不仅培养学生们运用知识的能力，更重要的培养了同学们的合作意识和精神。

总之，人文精神体现在英语教学的全过程中，人文素养的培养，主要阵地是课堂，英语课堂教学要体现人文精神，学生在掌握语言运用过程中也潜移默化地感受人文精神的熏陶，学生的个性得到充分的发挥，同时创新精神，情感，潜能，实践能力也得到发展。学生既掌握英语，又发展正确的世界观，人生观，价值观，发扬爱国主义，集体主义精神，热爱学习，继承民族优良传统等的人文精神。只有学习英语与发展人文素养有机地融合，和谐地发展，才能培养学生成为具有学会认知，学会学习的人。

参考文献：

[1] 董海远《初中数学课堂教学中科学人文素养的研究》《新课程学习》（期刊），2013（12）.