媒体课件在课堂教学中的运用反思

张丽

摘 要：在幼儿教育教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性。大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使活动教学焕发出了生命的活力。

关键词：媒体课件；兴趣；表达能力；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-339-01

媒体辅助教学在幼儿教育教学中越来越重要，它在提高教育教学效率、创设情境等方面发挥着重要作用。下面谈谈媒体技术在幼儿教育教学中运用体会。

一、媒体课件的运用，激发孩子兴趣

在幼儿教学中，只有创设一种轻松愉悦的学习情境，才能激发幼儿的学习热情与求知欲望。能变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的教学模式，教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评。对于幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。例如教学《秋叶》这首诗歌描绘了一个五彩斑斓、色彩缤纷的秋天。然而幼儿园的孩子怎么能体会呢？我利用媒体动画课件，引导孩子们去寻找金色的秋天，发现秋天的秘密，给幼儿一双发现美的眼睛，帮助他们认识大自然的美。

师：“看，红色的枫叶飘过来了。”

师：“看，柳树的叶子回到妈妈的怀抱了，菊花开了，真漂亮……”

老师引导，儿童对诗歌的内容油然而生。从此打开了儿童的话匣子，点拨幼儿通过发散性思维仿编诗歌，孩子们根据自己看到的，仿编出了许多关于秋天的诗歌。

生：“秋天来了，田野换上了美丽的新装，金灿灿的稻谷、红红的高粱……”

生：枫叶都在轻轻的说“秋天在这儿，秋天在这儿。”

媒体课件的恰当运用，幼儿可真是兴趣大增，轻松地掌握秋天的特征，他们用笔画出了秋的图画，真是栩栩如生，充满童趣。

二、运用媒体课件，开阔幼儿视野

多媒体教学是幼儿园教学中常采用的手段，它可以达到声形并茂的效果，而且不受时间、空间、地点的限制，随意选择所需的画面、有目的地剪接，选取所需教学内容。在教学中可以从不同角度开发幼儿的智力。例如生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一。在人人呼吁环保是我们每个人义不容辞的责任。但对于幼儿园的小朋友来说，生态环境如何如何，这些抽象的问题他们根本不理解。鉴于此，例如在大班的社会课《小熊的烦恼》教学中，我利用课件展示，收到了良好的效果。

师：小朋友，今天老师收到了猴博士寄来的信和照片。信上说，最近小动物们遇到许多困难，倒底是什么困难，后来又是怎样解决的呢？你们想不想知道？

生：想知道！

师：我们一起来看大屏幕上的照片（出示课件1）。

师：同学们，小熊就住在工厂的旁边，它在为什么事烦恼呢？

生：它没有妈妈。

生：它没有吃的东西了。

生：工厂的旁边到处是浓烟，空气不好。

师：这些问题给小熊的生活带来了什么影响？你们有什么办法来帮助小熊吗？

生：让小熊搬家。

生：告诉工厂老板，小熊的烦恼，让它把工厂关了。

生：小熊躲在家了不要出来，把门和窗都关好。

师：我们来看看猴博士给小熊想了个什么办法？（出示课件2）

生：种了树，大树可以挡住浓烟。

生：树会放出新鲜的空气。

师：原来树木有净化空气，降低噪音、治理污水的作用。现在小熊能呼吸到新鲜的空气，小松鼠也搬来和它做邻居了……

通过媒体将文字描述的内容变成了立体的场景，形成情感的辐射，叩击儿童的心灵，营造心境，让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。让幼儿感悟到动物是我们的朋友，萌发爱护它们的情感，在幼小的心灵里种下人与环境和谐相处的种子。

三、营造动态情境，激发幼儿语言表达能力

幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞，见外人不说话。这样班级整体幼儿的语言表达能力发展不均衡，如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。

现代多媒体技术有进行定格放大、反复显示画面，同时提供视、听行相结合，把看、听、说统一起来的功能，而且能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥出巨大的作用，让幼儿能创造性的运用语言。

总之，充分地、恰当地运用电教媒体，可代替以往的常规教学，变静为动，化抽象为具体，化小为大，化远为近，化虚为实，形象直观是提高教学效果的最佳途径。教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使活动教学焕发出了生命的活力。